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《换位思考 多些宽容》教学设计 活动过程： 好，同学们，记得有句话是这样说的：“一个苹果和一个苹果交换，得到的仍是一个苹果；一种思想和一种思想交流，得到的却是两种思维”。人与人之间的是一种表达，是一种相互倾诉，更是一种收获不同思维的途径。与别人交往， （课件1） 2、（点击下一页）教师：同学们，看完了这几组画面，你们感悟到了什么？有没有自己的理解。（点击下一页，重复播放） 3、（点击下一页）是啊！就像同学们所想的，同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同。就像生活中的一些事情，不同的人站在不同的角度，会有不同的立场，进而有两者可能完全矛盾的想法，于是许多摩擦、误会就会出现 4、（教师画面）教师：那么，当像这样的一些矛盾或者误会出现时，我们应该怎样去面对和解决呢？有没有一种方法或者处事的准则来帮助我们解决这些问题呢？ 肯定地说，有！而且在 年前，古代的圣贤智者就已经明确的告诉了我们处理这类问题的准则和道德标准，这就是出自《论语·卫灵公》中的一句话（课件出示己所不欲，勿施于人）。 二、丰富资料，加深理解 1、对于这句话，我们应该怎样去理解？这句话距今已经 年了，对于现在我们所处的时代来说，又有什么意义呢？我们一起来看一看“解字说诗”中是如何来解析这句话的。（播放视频） 2、通过刚才的解析，相信同学们一定对“己所不欲，勿施于人”这句话有了自己的理解。（点击下一页）那么，这句话到底告诉了我们在与人相处，尤其是出现矛盾时，应该怎么做呢？ 3、对，就像同学们所说的。这句话其实就告诉了我们与人交往、处理矛盾时需要把握的一个处事原则和道德规范，那就是——（点击下一页）换位思考 多站在别人的立场想一想 三、故事链接，进一步感知——观点：换位思考 和谐共赢 1、（教师画面）教师：那么，有的同学说了，我换位思考，尤其是我们两人之间出现矛盾时，是不是就意味着我总要吃亏呢？这里，老师给同学们带来两个小故事，相信大家看完之后，一定会有不同的理解。 （课件，先有一张大禹治水的封面）播放动画《大禹治水》 2、好，同学们，这就是大禹治水，三过家门而不入的故事。大禹经过13年的奋战，疏通了九条大河，使洪水流入了大海，终于消除了水患。历史的长河奔流到战国时期，此时也出现了一位在治水方面特别有本领的人。（点击下一页）此人名叫白圭。这个人和大于有什么关系呢？我们一起来看一看。（课件）播放动画《以邻为壑》 3、（点击下一页）教师：好，同学们，看完这两个故事，结合之前的问题，对于换位思考给我们和别人到底能带来什么，有没有自己的理解？ 3、对，就像同学们所说的 从大禹治水和白圭谈治水这两个故事来看，（点击下一页）白圭只为自己着想，不为别人着想，把邻国作为聚水的地方，结果将使洪水倒流回来，造成更大的灾害。难免是要害人害己的。大禹把洪水引入大海，虽然费工费力，但这样做既消除了本国人民的灾害，又消除了邻国人民的灾害。人们最为钦佩和赞赏的就是他这种推己及人的精神。 （点击下一页）从这里，我们可以发现，遇事换位思考，不是表面看来的一味吃亏，而是因为固执的只考虑自己，不了解对方的立场、感受及想法，我们就无法正确地思考与回应，最终可能导致不可调和的矛盾。 四、角色互换，多些宽容 1、这不由得让我想起了一位智者曾经对一位少年说过的对人生具有很重要指导意义的四句话。这四句话分别是：（课件） 把自己当成别人 把别人当成自己 把别人当成别人 把自己当成自己 第一句话和第二句话讲的就是人与人之间要相互体谅，在把自己当成别人的同时也要把别人当成自己。这实际上就是一种换位思考。第三、第四句话说的是尊重他人，要尊重他人的习惯、爱好、想法等，不要把自己的想法强加在他人身上。 2、所以，（课件）当我们在生活中、在与父母的相处、和朋友的沟通以及跟老师的交流里每每烦恼之时，我们不免想一想，此时，他们的内心又是怎样的感受呢？ 3、那么，下面这个故事中，这位妈妈的做法，也许会给同学们带来一点启示和思考。（课件） 一个8岁的女孩问妈妈：“为什么你在屋里走动的时候总像怕踩着地雷似的？”妈妈笑着说：“咱们家楼下是张爷爷家，走路声音大了，爷爷奶奶受不了。”女孩撅着小嘴说：“为什么咱家楼上那家不这样想？他们总是把声音弄得很响。”妈妈说：“楼上有一个3岁的小弟弟，他要长大，蹦呀跳呀，需要运动。”女孩的嘴撅得更高了：“那委屈的就该是咱们家了？”妈妈认真地说：“能为别人着想，是天下第一等学问。” 4、这个故事很普通，像这样的例子在我们的生活中有很多，（插入课件）比如说、、、、、此时，可能同学们无法真正的体验、理解到他们内心中真实的想法和感受。所以，我们说（课件）立