教学片演示文稿.pptVIP

（一） 三维目标 知识与能力、方法与过程、情感与态度 课堂教学24字方针： 面向全体、师生互动、精讲多练 目标达成、技术运用、课后反思 吃透教材： 1、作者意图 2、编者意图 3、教者意图 4、学者状况 将以上几方面融为一体，是目标达成的基础。 1、三年级上册《我们的民族小学》谈怎样理解作者意图。 2、从《鸟的天堂》谈怎样渗透教者意图。 3、谈单元教学怎样理解编者意图。 4、从《那片绿绿的爬山虎》谈怎样深挖教材。 5、从古诗谈怎样吃透教材。 单元整体感知 五年级上册第二组教材： 《古诗三首》写旅途思绪 写家信 写征战间隙 《梅花魂》海外华侨对梅花图珍爱的几件事 《桂花雨》作者写自己对家乡桂花树有关的记忆。 《小桥流水人家》作者回忆家乡的小桥流水及居住的地方。 中心思想：表达作者爱家乡，思乡的情感。 渔歌子 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。。 研究教材理解作者意图可以从三个方面入手： 一、明确作者的写作目的 中心思想 二、知道作者的写作内容 主要内容 三、了解作者怎样写的 感悟语言文字、写作手法、修辞手法 教材编写体系中强调读写结合，重“法”循“法”： 从语言结构和叙述表达两个方面，归纳出体现记叙文读写规律的“若干法” 。 （分为句子、句群、构段、开头、结尾、谋篇、记事、写景、状物、写人等若干类）并以此为线索编写教材，作为学生理解课文的钥匙，学习作文的借鉴。 例：五年级下册第五单元课文全是历史题材第八单元全是异国风情。 教学设计要有特色（不同的侧重点） 教学设计一定要思路清，有一条主脉络，贯 穿全文。要从整体到局部再回归到整体。在 此过程中要将新课程标准的三维目标体现在 你的教学设计中。（注：知识与能力、方法 与过程、情感与态度）  《地震中的父与子》同课异构 一、从环境描写入手让学生学习衬托的手法。 二、从内容入手学习用六个要素总结主要内容的方法和了解文章组织材料的方法。 三、从人物描写入手，学习几种直接描写人物的手法。 关于阅读中的板书设计 地震中的父与子 父亲：“不论发生什么，我总会跟你在一起！” 儿子：“……不论发生什么，你总会和我在一起！” 一、分段与分层的六种基本方法： （一）按事情发展的先后顺序分段。 （二）按时间顺序分段。（三）按空间位置变化（方位顺序）分段。（四）按事物分绍的不同方面分段。（五）按“总分总”的关系分段。 （六）按“活动前、活动时、活动后”分段。 按事情发展的先后顺序分段 一、适用于什么种类的文章 这种分段方法适用于写事的记叙文，能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果。 二、分段方法 一般按“原因、经过、结果”分三段。如果事情的经过特别长，要把“经过”分成“发展”和“高潮”两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。要根据具体情况来划分。 按时间顺序分段 一、适用于哪种文章 这种分段方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。 二、分段方法 首先，把表示时间的词语全部找出来，然后进行归类，这样就可以分了。比如，把表示“早上”的时间归为一段，表示“中午”的时间归为一段，表示“晚上”的时间归为一段。春、夏、秋、冬更是典型的时间顺序。凡此种种都要按时间顺序来分段。 按方位顺序分段 一、适用于什么类型的文章 适用于写景的文章，尤其是写参观或游览的文章。这种文章的地点变化十分的清楚。 二、如何分段 先把表示地点的词语都找出来，再进行归类，一个大的地点就是一段，地点变化了几次就分成几段。 按事物的不同方面分段 一、适用于什么文章 适用于说明文，要说明某一