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小学语文(北师大版一年级上册教学设计:第十三单元手和脑
第单元? 手和脑单元教材分析:本单元以“手和脑”为主题,编选了《两件宝》、《乌鸦喝水》两篇主体课文,一篇自读课文——《》,设计了两个有关手和脑的综合活动——做太阳钟、收集图片资料,还安排了关于识字、写字、区别字形和字义、句式练习等基础知识的学习。本单元旨在培养学生“思索和实践的探究精神”。可以先学课文;也可以先实践,做M、N或P,体会动手和动脑的乐趣,激发创造的热情,再进入课文的学习。中间穿插识字等基础知识的学习。两件宝教材分析:这篇课文是一首儿歌。儿歌写了双手和大脑是人的两件宝,要靠它们去劳动,要靠他们去创造。教学目标:1. 用学过的识字方法识字,认识12个,认识笔画竖提,会写“切、双”等9个生字。2. 使学生能正确、流利地朗读课文,背诵课文,并能回答文后问题。3. 让学生懂得双手和大脑的作用,激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性,体会“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的含义。用学过的识字方法识字,认识12个,认识笔画竖提,会写“切、双”等9个生字。教学建议:1、导入学生喜欢猜谜语,投其所好,可以引谜语导入,也可利用插图导入,让学生想一想,图上的同学在做什么?飞机模型靠什么做出来的?无论采用什么导入法,都应提示:手和脑是人的两件宝。对一年级学生而言,课文内容比较抽象,不必占用太多教学时间,重点在让学生会背,认字,尤其不要空讲“创造”等词语。课后问题:为什么说手和脑是“两件宝”,学生只要能按照课文答出就行了。2、识字、写字教学识字教学:学习生字,注意读准“双、能、劳”的音,区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。写字教学:学竖提时要与竖勾相比较,宝盖头单独学写。本课的写字教学,易采用分组练习,可以把“切、动”分成一组,“又、双”一组,“才、手”一组,“会、宝”一组。工写一遍即可笔顺是力办。双的第二点是点;才的第三笔是撇,不能写成“寸”。拓展习题:1. 看拼音写词语。yí? qiè?? dòng? shǒu? shuāng shǒu??? gōng rén( )? ( ? )? ( ? )? ( )2. 照样子,写一写,读一读。又――(双) 月――( ) 木――( )3. 连一连,读一读双 脑 创 考 大 手 做 玉 才 动 宝 工 劳 能 思 造四、猜一猜十个小兄弟,天天不分离。样样都能干,勤劳数第一。谜底:( )两个好朋友,住在山两边。讲话都听见,就是不见面。谜底:( )相关资料:1、作者简介陶行知(1891-1946):中国伟大的人民教育家。曾留学美国,归国后历任南历任南京高等师范学校、东南大学教员、教授和教务主任等职。积极推行平民教育,又热心于农村教育的改造。曾创办晓庄师范学校,坚持“生命即教育”,“社会即学校”和“教学做合一”的实验。主张以生活为中心编制“实用的”教科书,主张解放儿童的头脑、双手、嘴、时间和空间等。其著作很多,主要有《中国教育改造》《知行书信》《老少通千字课》等。2、词语解释思考:认真地考虑事情。创造:动脑筋想出新办法,做出新东西。3、近义词:思考――考虑 创造――发明(一)课前准备 1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。 2.生字卡片;课文朗读的录音带。教学过程 第一课时一、揭示课题,启发思考1.板书课题:11 人有两件宝课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)二、范读课文(或放课文朗读的录音)听老师读课文后,知道这两件宝是什么?三、初读课文,自学生字词1.凭借汉语拼音读两遍课文。2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。(教师巡视、辅导,了解自学情况。)四、检查自学情况1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)思考 做工 才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)劳动 两件宝 办不到2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音)3.齐读课文。五、以问促读,熟悉课文1.课文有3句话,第一句说什么?2.这两件宝该怎样用?读第二句。3.课文最后说什么?4.连起来读一读课文。六、识字写字教学1.认读不带
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