大学语文教学大纲技巧.doc

《大学语文》教学大纲 课程编号：课程名称： 总学时数： 实验或上机学时：一、说明 三、文本赏析 四、主旨探讨：主题：爱情悲剧——屈原的身世悲剧 五、艺术特色 1、细腻的心理描写 2、优美和丰富的想象，虚实相生的手法 3、苍凉的格调（“爱”与“怨”） 4、浪漫主义手法的运用 第二章 秦汉散文 主要教学目标：使学生了解先秦和秦汉散文概况，学会解读和领会《论语·子路》、《老子﹒ 曲则全》与《大学之道》的内容及深层意蕴。 教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学 教学重点：《老子﹒曲则全》与《大学之道》的解读。 教学难点：先秦散文的分类及其时代特色。 第一节《论语·子路》 一、关于孔子 二、文本翻译 三、课文分析 1、背景简介 2、内容解读 3、艺术特色：具有格言化特征，是以记言为主的语录体散文。语言简洁明快，通俗易懂，表达上感情丰沛，具有韵味。不少富含哲理的话语成为千古流传的警句，并常常被赋予新意。 四、课后作业 第二节《老子﹒曲则全》 一、老子何人 二、老子的哲学思想 （一）以“道”为核心（二）以辩证法思想为其思想的精髓 （）无为而治的政治主张和小国寡民的社会理想 道家：遵循自然和社会的内在规律（）独特的美学观 （七）重生养生 三、艺术特色（一）韵散结合的特殊文体（二）善于运用具体形象表现（三）语言凝练精妙，多用格言、警句、五、行文特点　　1、文字简约而义蕴深厚，警句迭出。　2、文句骈散交错，委婉有致。 （二）从鸿儒游 （三）壮游天下 （四）李陵之祸 二、《史记》介绍：史家之绝唱，无韵之《离骚》 （一）《史记》的体例 （二）《史记》的思想内容 (三)人物传记的文学成就 （四）文学史上的地位和影响 三、《管晏列传》解析 1.管晏何以共一传 2.管晏传文之选材 3.管晏传文之主题 4.管晏传述之差异 5.管晏传文与赞语 6.艺术特点 四．课后作业 第三章 汉魏六朝诗 主要教学目标：使学生了解汉魏六朝诗歌概况，掌握汉乐府和陶渊明诗歌的主要特色，熟悉建安风骨、竹林七贤、山水田园诗等。 教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学 教学重点：陶渊明与《读山海经》 教学难点：汉魏六朝诗歌概述及其时代特征 第一节《饮马长城窟行》 一、作者简介 二、文本翻译 三、课文分析 1、内容分析 2、艺术特色：用比兴的手法，语言清新通俗，全诗多处顶真手法的使用，使句子首尾相衔，语句上递下接，气势连贯 四、课堂小结 五、课后作业 第二节 曹操与《蒿里行》 一、作者简介 二、文本翻译 三、课文分析 1、写作背景 2、内容分析 3、艺术特色：诗歌的构思以事件的因果关系为线索来结构诗篇诗歌运用现实主义的表现手法，真实而深刻地反映出当时历史诗歌以乐府旧题写时事，以旧形式来反映新内容陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。它语安雅，间用比兴，厚积薄发，深衷浅貌，在节奏上舒缓适度。?诗风清新雄奇，奔放飘逸，真率自然，具有极强的感染力和震撼力。他以丰富的想象、大胆的夸张、豪放飘逸的风格创造了瑰丽奇伟的意境，对当时和后代都有巨大影响。 二、文本翻译 三、课文分析 1、背景 2、内容分析：首联从传说落笔，连用三“凤”字，一唱三叹，情韵悠扬。 颔、颈两联写登台所见。四顾江山，下窥井邑，诗人站在台上遥瞰金陵这一六朝繁华之地，只见昔日吴国繁华的宫室已经只剩芳草遮没的幽径，和废圮无人的颓园。尾联由登台所见进而写触境所感。 3、艺术特色：崔之《黄鹤楼》和李之《凤凰台》，一写鹤去楼空，一写凤去台空；一状“汉阳”、“鹦鹉洲”之景，一状“三山”、“白鹭洲”之景；一诉去国怀乡之愁，一诉“长安不见”之愁；李诗后两联所押“洲”、“愁”二韵亦与崔诗相同。两诗同为登临之作，气格相敌，意境相似，崔诗以情韵悠长见长，李诗以寓意深广取胜。 四、课堂小结 五、课后作业 第四节 杜甫与《哀江头》 一、作者简介：杜甫的一生是接近人民、同情人民，揭露黑暗、批判暴政的一生。杜甫的思想是儒家“匡时济世”的思想，其思想核心是忧国忧民，他的忠君思想和爱国爱民思想是统一的。 杜诗的思想内容突出表现在以下几方面： 1、反映民生疾苦，表现对人民的深切同情。 2、忧国悯时，表现深挚的爱国感情。 3、歌咏自然景物，抒写亲友之间的深情厚谊。 杜甫作品的艺术特色：诸体兼备，无体不工，沉郁顿挫，律切精深，被后世尊为“诗圣”。 二、文本翻译 三、课文分析 1、背景 2、解题：此诗的诗眼是“哀”字，主要描写作者身陷叛军之中，春日独自潜行于曲江，有感于唐玄宗与杨贵妃的生离死别之事，遂发出的哀伤之音。 3、内容分析：第一层：写诗人潜行曲江，目睹长安沦陷后的衰败景象，内心无限哀伤与悲痛。第二层：用追叙的手法极写昔日曲江之繁盛与杨贵妃的骄奢淫逸的生活。诗歌以乐衬