小石潭记 教学设计.docVIP

《小石潭记》教学设 课题： 科目 教学对象： 课时： 提供者： 单位： 一、教学内容分析 二、教学目标 三、学习者特征分析 四、教学策略选择与设计 五、教学重点及难点 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 大家齐声诵读：伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀。 学生先自主作答，然后同桌互相纠错。 明确小石潭的概貌，体会作者写景的细腻入微。 掌握重点字词，积累重点文言实词，形成一定的语文素养。 温故知新，帮助后面对文章内容的理解。 二、用白板出示学习目标。 掌握重点字词：篁竹 翕忽 幽邃，能正确翻译句子并理解课文内容。 2、学会应用正面描写和侧面描写相结合的方法，明确借景抒情的写作技巧。 3、体会作者被贬以后内心的孤苦寂寞，培养学生积极乐观的人生态度。 三、整体感知文本内容 学生齐读，明确本节课的目标 。 四人小组合作交流明确每一段的内容。 发现小石潭 潭中游鱼 小潭源流潭 周围气氛 交代同游的人 理解作者的写作思路 研讨课文第一至第四段的写作特色。 第一段：发现小石潭的经过。 教师点拨1：从闻水声到伐竹取道再到下见小潭，运用了移步换景的写法。 第二段：潭中的景物。 教师点拔2：写游鱼的动态和静态，都是为了侧面写水清。 探讨第三段： 小石潭的水流来源。 教师点拨3、词类活用。斗蛇名词或用作状语。像北斗星一样，像蛇爬行一样。 研讨第四段；小石潭周围的环境气氛。 教师点拔4：竹树环合，寂寥无人，其境过清，不可久居. 四、板书小结： 通过生动的描写小石潭的环境幽静，体现作者遭贬以后内心的孤苦寂寞之情。 五、当堂练习： 名句赏析：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 解释下列词语 以其境过清 可以一战 全石以为底 潭中鱼可百许头 为小石潭写一篇解说词。 教师点拨：仅仅用12个字，就将小石潭的优美景色展现在眼前，栩栩如生，惟妙惟肖。 六、合作探究： “心乐之”“ 似与游者相乐”这里的了与作者的忧有矛盾吗？为什么？ 教师点拨：这里的乐与作者的忧不矛盾，乐是暂时的，是忧的另一种表达。二者是统一的。 课堂小结： 教师做好对学生总结的评价。 找出作者发现小石潭的经过 的语句，并反复品读。 找出写水清的语句分析其作用:直接描写（水尤清冽） 间接描写（潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝。往来翕忽，似与游者相乐。） 学生找出并正确翻译。“斗折蛇行”，像北斗星一样曲曲折折，像蛇一样蜿蜒爬行。 学生自己诵读并翻译课文，然后交流明确。 学生巩固以上内容，明确思路：发现、描写、氛围，离开。 先自己动笔作答，然后小组合作，并展示。 同桌合作，交流展示。 有不同学生口头来总结所得。 体会移步换景的写法。 明确正面描写和侧面描写的不同作用，学会从不同角度描写。 明确词类活用的规律 借助文本，理解内容，并能自主解决问题，同时学会合作。 培养学生的概括能力。 训练学生的基本能力，培养学生学以致用。 培养学生的探究能力。 让学生学会学习，学会总结。 七、教学评价设计 八、板书设计