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小学教育工作反思 教出更多柔软的心 前几天昔日的学生凑了一个聚会，邀请我过去，因为自己当时不在郑州，他们的盛情隔空心领了。时间过得真快，他们高中都快毕业了，还记得送他们毕业的时候，每个人的签名册上，我都送上学业进步、前程似锦、美好未来等祝福。现在细细想来，对他们的期许实在是太过肤浅也太过功利。如果学识渊博是低层次的定位，那么高层次的定位、长远的目标该是什么呢？今天，在一本书里，我似乎找到了答案。 夜深人静，我翻阅了一本之前打开又放下书籍，正襟危坐地看了起来。曾经听过这样一种说法，用一种舒服的姿势把书当“闲书”来看，收获的只能是浅层的理解；如果换一种正式的态度去阅读，边读边作批注，如有习惯也可做读书笔记的话，那么这本书就真的被你读透读活了。 作者开篇便抛出一个话题：中国教育最无解的问题是教育精神价值的失落。我们曾经一度认为，加快课程改课的进程，提升教师专业发展的力度，理想的教育便会如我们所期望的那样应运而生。可事实上，我们在技术层面上花费了太多的时间和经历，忽视了学校、教师的专业精神和专业智慧，有时甚至冒着背离教育的初衷风险，教出了很多匪夷所思的“怪咖”！ 文中举了一个例子，说是有一次一位老师带自己的学生去剧院看歌舞剧《卖火柴的小女孩》，演员最后神情吟唱时，孩子们在下边居然急不可耐地要散场，说：“怎么还不死？”难道这些孩子的老师教学时不知道三个维度吗？其实，有时候，孩子们的冷漠和残忍，课程标准、三个维度是解决不了的。当作者向朋友抱怨：“孩子们的心为什么会这么硬？”朋友给了他一个答案：“心为什么会硬？遇到另外一颗硬的心，就没法再柔软了！” 另外一颗硬心，是在说我么？还记得上班第一年的师德演讲，我引用了雅斯贝尔斯的一句名言：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这句话充满诗意且富有能量。我原本以为尽心做好本职工作，即上好课管好班就是对学生最大的负责，可文中的一句话让我彻底明白：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师自身的认同和自我完整。 的确，只有当我认为自己是温暖的，她是美丽的、他是可爱的，他们才会在我的不断引导下认为自己的最好的。传到授业解惑是本分，帮助学生在未来的生活中更成功地寻找自己的幸福则是天职。 此外，正如雅斯贝尔斯认为的那样，教育是“归属于所有人的事业”，教师的觉醒对孩子而言仅起到一盏明灯、一弯新月、一泓清泉的作用，唯有孩子经历的当下和未来全程参与，用爱教育，用心经营，我们才能培养出更多心怀善心、力行善举、仰望星空、脚踏实地的未来公民。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解