化学平衡的移动教案研讨.docxVIP

化学平衡的移动 适用学科 高中化学 适用年级 高中三年级 适用区域 人教版适用地区 课时时长（分钟） 60 知识点 1、化学平衡移动原理 2、夏特列原理 3、影响化学平衡的条件 教学目标 知识与技能： 知道化学平衡移动的概念；理解影响化学平衡的条件及勒夏特列原理 过程与方法： 通过活动与探究掌握条件对化学平衡的影响，并提高归纳思维能力。 情感态度价值观： 通过化学平衡的学习，使学生进一步了解化学反应的实质，加强对化学理论的学习，培养正确的化学思维和科学态度。 教学重点 化学平衡移动原理,理解影响化学平衡的条件及勒夏特列原理 教学难点 化学平衡移动原理的应用 教学过程 一、复习预习 回顾上节课关于化学平衡状态的知识，通过多媒体展示进行回顾，引出本节课内容。 二、知识讲解 考点/易错点1 化学平衡的移动：（板书） 1、概念：改变外界条件，破坏原有的平衡状态，建立起新的平衡状态的过程。 2、移动的原因：外界条件发生变化。 （板书） 3、移动的方向：由v正和v逆的相对大小决定。 ①若V正＝V逆 ，平衡不移动。 ②若V正＞V逆 ，平衡向正反应方向移动。 ③若V正＜V逆 ，平衡向逆反应方向移动。 4、结果：新条件下的新平衡 考点/易错点2 影响化学平衡移动的条件 （一)、浓度的变化对化学平衡的影响： 教师：我们先通过速率-时间图从理论上来分析 反应物→生成物 （1）增大反应物浓度，教师带着学生绘制图形并且解释和判断化学平衡移动的方向 （2）分别叫三位同学上黑板绘制减小反应物浓度，减小反应物浓度，增大生成物浓度的速率-时间图，其余同学在学案上完成相关任务。 （3）放映幻灯片检查黑板上同学所画是否正确，下面同学自查。 教师：（板书）总结 结论：其它条件不变的情况下 ①增大反应物浓度， V（正）＞V（逆），平衡向正方向移动 ②减小生成物浓度， V（正）＞V（逆），平衡向正方向移动 ③增大生成物浓度， V（正）＜V（逆），平衡向逆方向移动 ④减小反应物浓度， V（正）＜V（逆），平衡向逆方向移动 学生阅读实验2-5并根据以上理论知识填写表格 教师放映实验相关视频，学生自查 考点/易错点3 勒夏特列原理： 教师和学生一起再次分析上述结论总结出：增大一种物质的浓度，平衡将向着减小这种物质浓度的方向移动。减小一种物质的浓度，平衡将向着增大这种物质浓度的方向移动。 导入：引入勒夏特列原理。 早在1888年，法国科学家勒夏特列就发现了这其中的规律，并总结出著名的勒夏特列原理，也叫化学平衡移动原理： 如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、温度、或压强等），平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。 【注意】： ①平衡移动的结果是“减弱”这种改变，不是“消除”这种改变 ②勒夏特列原理适用于任何动态平衡体系（如：溶解平衡、电离平衡、沉淀平衡、水解平衡等），未平衡状态不能用此来分析 ③平衡移动原理只能用来判断平衡移动方向，但不能用来判断建立平衡所需时间。 考点/易错点4 压强对化学平衡的影响 对象：有气体参加或则有气体生成的反应 解释：压强变化→体积变化→浓度变化→速率变化→正逆反应速率变化程度不一样→化学平衡移动 说明：增大压强（压缩体积）=成倍的增加气体的浓度 减小压强（扩大体积）=成倍的减小气体的浓度 （学生回答）把勒夏特列原理运用到压强对化学平衡的影响中来： 勒夏特列原理：增大体系的压强，平衡将向着压强减小（分子数减小）的方向移动；减小体系的压强，平衡将向着压强增加（分子数增加）的方向移动。对于前后分子数不变的反应，改变压强，平衡不移动。 提问：对于2NO2（g） N2O4(g) △H0 红棕色 无色 增大压强平衡如何移动？气体颜色有什么变化？ 减小压强平衡如何移动？气体颜色有什么变化？ 抽取一位同学起来回答 教师播放视频，检验该同学是否回答正确。 三、例题精析 【例题1】 在固定体积的容器中加入1molN2O4 发生如下反应 N2O4 2NO2当达到平衡时保持温度不变再充入1 molN2O4气体，则平衡向 移动？N2O4转化率如何变化？ 【答案】平衡向正反应方向移动 、N2O4转化率减小 【解析】 相当于增加了反应物的浓度， V（正）＞V（逆），平衡向正方向移动。但因为增加了唯一的反应物的浓度，反应物转化的物质的量虽然有所增多，但与加进来的反应物的量相差甚远，所以次反应物转化率降低。 【例题2】 某温度下，反应N2O4=2NO2-Q在密闭容器中达到平衡，下列说法不正确的是 　　A、体积减小时将使反应速率增大 　　B、体积不变时加入少许NO2，将使正反应速率减小 　　C、体积不变时加入少许N2O4，再度平衡时颜色变深 　　D、体积不变时升高温度，再度平衡时颜色变深 　 【答案】B 【解析】