山东省乳山市西苑学校九年级语文上册《第1课沁园春雪》学案鲁教版.docVIP

《第1课 沁园春·雪》学案 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读这首词，把握词的内容及其抒发的革命豪情。 2．学习本词多种修辞手法及写作手法综合运用的艺术效果，从中接受美的熏陶。 3．培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情。 资料链接 1．介绍写作背景 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2．介绍词的知识 词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 3．题解 题目中的“沁园春”，是词牌名。相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌就因此而得名。“雪”是这首词的题目。 一、整体感知 1．借助课下注释或工具书，给下列划横线的字注音。 分外（ ） 妖娆（ ） 稍逊（ ） 数风流人物 （ ） 成吉思汗（ ） 莽莽（ ） 素裹（ ）风骚（ ） 2．根据语境解释下列词语。 惟余莽莽： 竞： 折腰： 红装素裹： 风流人物： 3．朗读课文，想象词作所描绘的景象，思考上下阕所写的内容及表达了作者怎样的感情？ 温馨提示 现代诗歌的朗读技巧 A．准确把握诗歌的情感基调。 B．根据情感的需要，掌握朗读的语速。 C．根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。（如：“千里冰封，万里雪飘”中的“冰封”和“雪飘”应重读，并把声音拖长。） D．根据语境，正确处理诗句的停顿。（如：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。） 4．我的问题 二、探究赏析 1．词的上阕哪些句子总写北方雪景？抒发了作者怎样的情怀？ 2．作者在具体对雪景的描述中，都望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？ 3．上阕写景妙不可言，请你细细进行赏析。 方法链接 可以从以下几个方面加以品味。 A．抓关键词语 B．修辞手法的运用 C．写作手法 示例 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句中的“冰封”凝然安静，“雪飘” 雪姿轻盈，静穆之中又有飘舞的动态。 4．上下阕是如何过渡连贯起来的？ 知识链接 过渡句起到了承上启下的作用。承上是总结上文内容，启下就是引出下文，或概括下文的内容。过渡句如果以“承上”的意思为主的，可以放在上端的末尾。如果以“启下”的意思为主的，则应该放在下段的开头。大多数过渡句是在下端的开头，所以，我们寻找过渡句，主要在上下文分节分段的开头或结尾处。 5．下阕作者评论了哪些历史人物，这些英雄人物都有什么共性？ 6．对于这样杰出的历史人物，作者用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词，并加以分析。 7．如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。 三、积累迁移 1．积累含“雪”字或描写“雪”的古诗文。 2．比较阅读 唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春 雪》在感情基调上有什么不同？（联系作者所处的时代和境遇） 附参考答案和思路提示 一、1．fèn ráo xùn shǔ hán mǎng guǒ sāo 2．惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。竞：争先。折腰：鞠躬、倾倒。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。风流人物：这里指能够建功立业的英雄人物 3．上阕：描写北国的雪景，赞美祖国的美好河山。 下阕：评古论今，惋惜古代帝王，歌颂当代无产阶级英雄。 二、1．前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。 2．“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大的祖国的形象。 3．A．关键词语： “望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔”中的“望”字统领下文，有登高远眺的意思，并有很大的想象成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出了变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。 “山舞银蛇，原驰蜡象”中的“舞”和“驰”写出了在大雪飘飞中远望的山势和丘陵连绵起伏的动态，显得生气勃勃，生动活跃。 B．