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中职语文教学激发学生学习兴趣初探 永州市工商职业中专 唐玉姣 【摘要】 目前中职学生文化基础薄弱，后进生多，学习积极性较低，对语文学习不感兴趣，教学活动难以展开已成为许多职业学校语文教师的共识。本文从激发学生的语文学习兴趣这个角度对中等职业学校的语文课堂教学模式进行了探讨。 【关键词】中职语文 课堂教学 激发兴趣 初探 中等职业学校的生源，绝大多数是中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性较低，对语文学习不感兴趣，在课堂上一问三不知，面对这样素质的学生，要想让他们学好语文，作为一名语文教师，在课堂教学中首先要考虑的应是如何提高学生学习语文的兴趣。 卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” 著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为语文教师，我对利用语文课堂激发学生学习语文的兴趣尤为重视。在此，我浅谈几点自己的几点体会。 一、精心设计课堂教学导入 （一）课文的导入 可以采用讲故事或做游戏的形式。上苏轼的《念奴娇．赤壁怀古》一词，可以讲述苏轼的故事。学生被故事感动了，在学习这首词时格外认真，朗读时也很投入。在上《致橡树》时，我设计了一个“诗歌接龙”的游戏。同学们的兴趣都被调动起来了，纷纷抢着发言，课堂气氛很活跃，学生很自然地进入了课文的学习。 （二）课堂的导入 一节课的前两三分钟，是一节课的热身时间，可以完全交给学生，让他们自己表演：演讲，朗诵，背诗歌，讲个小故事，读篇美文等等。我在幼师班的教学中采取了这种课堂导入的方式，非常受学生的欢迎。因为幼师班学生本身性格活泼开朗，爱说爱唱，表现自己的欲望强烈，这正迎合了她们的口味。学生经过这样的热身，动起来了，我们还担心他们课堂上会不积极思考，对学习不感兴趣吗？好的导入可以创造各种情况，激发学生的主动性和创造性。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就有很强的凝聚力，吸引力和感染力。 二、精心钻研教材，艺术提问学生 课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。提问的问题来源于教材，因此必须要精心钻研教材，根据教材的重难点提出一些有价值的问题让学生展开研讨。同样一篇教材，我们在精心钻研后提出的有价值的问题可能有多个，回答这些问题的难度也有差别，根据时下中职学校学生的特点，我们又该如何艺术地提问学生呢？首先对提问的问题要进行精心的选择。要尽量提那些适宜学生能自主解决或学生合作解决或在老师的指导下不难解决的问题让学生回答，至于每个问题提问的对象，是向全体提问，是向小组提问，是向个人提问？事先要有考虑，就个人提问而言还要具体到人，要因材提问充分发挥每一位学生的强势智能，给每个学生创造成功的机会，品尝成功的喜悦，营造宽松和谐的氛围，让每个学生有话想说，有话能说，有话尽说。试想一堂语文课上每个学生都有话尽说了，这样的课堂怎么会没有活力呢？ 三、创设教学情境，激发学习兴趣 在课堂教学中，根据教学内容精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心。恰当的教学情境有利于发挥情感在教学中的作用，能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设教学情境的方法很多，联系学生实际，抛出学生比较感兴趣的话题让学生畅所欲言、充分利用多媒体展示吸引学生眼球的图片让学生观察想象，进行具体的描绘、做跟教学相关的游戏活动等都是创设教学情境的好方法，这里我不再赘述。比如我在讲朱自清的《荷塘月色》这一课时，我利用了先进的多媒体，以凤凰传奇的一首《荷塘月色》的视频导入本课，在诗情画意的情境之下，有些学生也跟着一起哼唱，课堂气氛随之活跃了起来。在浪漫的歌声和 优美的荷花图片中，自然而然引出本节学习的主题《荷塘月色》，这样就激发了学生的感情和兴趣，引起了学生对本节课的期待心理。课堂上再辅以专家的视频朗读，不但增强了学生的学习主动性，也提高了课堂学习实效 。 四、注重学生分组，开展合作研讨 课堂教学教师提的若都是些学生不需花大力气，仅凭个人的能力就能解决的问题，这样的问题显然是没有深度的，是不利于培养学生的思维力与团结协作的学习精神的。有经验的老师，课堂上总会针对教材及自己所带的学生提出一些有一定价值，有一定深度的问题，将学生分成若干学习小组，让学生合作研讨。因为合作式学习能充分调动生生互动、师师互动以及师生互动的积极性，是课程改革中提出的新的学习方式，它能促进学生的主动参与意识，便于发挥学生的群体力量和智慧，培养学生的合作精神，达到交流与提高的目的。那么如何将学生分组开展合作研讨呢？我的做法是首先建议班主任给