四年级语文下册第八单元导学案.doc

课题：跳水 教材分析：本课写的是船长的儿子因为追猴子被猴子气急了而走上桅杆顶端的横木而身处险境，船长沉着冷静，命令孩子跳水，从而使孩子得救的故事，告诉读者，遇事要沉着冷静。 学情分析：学生能自行解决生字及词语等。 学习总目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事要沉着冷静。 学习重难点: 学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事要沉着冷静。 学习准备： 导学方法：自主学习，汇报展示，引导启发 总课时：2 第一课时 导学案序号51 学习目标 1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重难点 1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习准备 导学方法 自主学习，汇报展示 导 学 过 程 导 学 过 程 教师活动 学生活动 一、激趣导入 交流资料 同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。） 《跳水》是谁写的？你还知道什么？ 二、生字词语教学： 1、生字学习： 2、词语学习： 学生在教师的叙述中进入本课学习情境 学生汇报自己搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料 学生以小组为单位汇报生字词语学习情况 教师活动 学生活动 三、读课文 整体感知课文 1、检查朗读课文情况： 2、在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？ 四、作业设计 1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。 指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。 学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。 学生找出课文中人物，并且大概感知课文内容。 板 书 设 计 跳水 水手 猴子 船长的儿子 船长 第二课时 导学案序号52 学习目标 1、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事要沉着冷静。 学习重难点 1、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事要沉着冷静。 学习准备 导学方法 引导启发 导 学 过 程 导 学 过 程 教师活动 学生活动 一、导入课题 我们继续学习跳水，大家齐读课题。 指名学生分自然段朗读课文。 其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。 二、自主合作学习课文 1、课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ 2、小组合作学习，教师巡视指导。 三、品读感悟 理解重点部分 学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。 1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ 2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ 3、看到这里紧张吗？你想救他吗？ 学生分段朗读课文 学生在读文后提出问题 学生思考教师提出的问题并在小组内交流，在班上汇报交流。 学生在教师的指导下品读课文，了解当时情况的危险和紧急 教师活动 学生活动 你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见。） 4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？ 5、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。） 6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？ 四、总结全文 五、拓展延伸 孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。 六、作业设计 1、摘抄课文中的好词佳句。 2、预习《沙漠之舟》。 学生根据教师的提示感受孩子处境的危险，同时也感受船长的沉着冷静、机智果断以及对孩子深深的爱。 学生跟随教师的引导回顾课文 学生在理解课文的基础上充分发挥想象，进行练笔。 板 书 设 计 跳 水 水手逗猴 猴子逗孩子 孩子追猴子 孩子