中级职称测试题.docVIP

1.简述教育三要素之间的关系? 学校教育的要素及各要素地位 　　学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者、教育影响。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。从教育者的角度来看，教育过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育影响的过程;从受教育者的角度来看，教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。　　2.简述现代学校教育制度的发展趋势?　　加强学前教育并重视与小学教育的衔接。强化普及义务教育并延长义务教育年限。普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。高等教育的类型日益多样化。学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。教育制度有利于国家交流。 3.简述教育与生产力的关系?　　生产力对教育的决定作用。主要体现在：生产力的水平决定着教育的规模和速度。生产力的水平制约着人的规格和教育的结构。生产力的水平制约着教育的内容、方法、手段组织形式。　　教育对生产力的促进作用。具体体现在：教育再生产劳动力。教育再生产科学知识。教育生产新的科学知识。　　4.信息技术对教育的影响?　　信息技术改变着人们关于知识的观念。信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。 表现在三点：信息技术能够满足学习者的个别需要。信息技术实现了人机互动模式。信息技术将促进师生关系的民主化。 　5.试述教育的相对独立性?　　教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。具体体现在：　　教育具有质的规定性。教育是培养人的社会实践;教育是有意识地培养人的社会实践;培养人是在教与学的对立统一中实现的;教育是有意识地培养人的特殊社会实践。　　教育具有历史继承性。教育的历史继承性是指每一时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系;教育要注意继承与发扬本民族的传统。　　教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡。教育与政治经济制度发展的变革并非完全同步。教育相对独立于生产了的发展水平;教育相对独立与政治经济制度。 6.人的特点及其对教育的要求?　　人是自然性与社会性的统一。人的自然性是指人是自然中存在物，具有自然属性。人的社会性是指人是社会存在物，具有社会属性。但从根本上说，人的本质属性在于人的社会性。人的自然性与社会性统一的观点。是科学地进行教育的出发点。　　人是受动性与能动性的统一。人的受动性是指人的生存和发展既要受到自身条件和自然环境的制约，又要受到社会环境的限制。总之，人既具有受动性又具有能动性。人既是主体又是客体，是两者的统一。人是受动性和能动性统一的观点是科学教育观的客观依据。　　人是共性与个性的统一。人的共性与个性统一要求在教育上，一方面要坚持统一的教育要求，是每个学生都获得全面发展;另一方面要坚持在个人全面发展的基础上发挥个人特长。 7.人的身心发展的一般规律及对教育工作的要求是什么?　　人的身心发展的顺序性。是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这一规律要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。　　人的身心发展的阶段性。是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的特征及主要的矛盾，面临不同的发展任务。决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。　　人的身心发展的不平衡性。是指个体身心发展不是一个均速前进的过程，不平衡性表现在：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段的变化是不平衡的。一方面是发展关键期。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳效果。　　人的身心发展的互补性。要求教育工作者首先要树立信心，相信每一位学生，特别是暂时落后或某方面有缺陷的学生，通过其他方面补偿性发展。其次要掌握科学的教育方法，发扬学生的优势，扬长避短，激发学生的信心和自觉性。　　人的身心发展的个别差异性。要求教育工作者尊重每学生的个别差异，做到因材施教，使每位学生都能各得其所地获得最大限度地发展。 8.论述影响人的身心发展的因素与其作用?　　因素有：遗产素质、环境和学校教育。　　遗传素质及作用：它是人的身心发展的生物前提;它为人的发展的个别差异提供了最初的可能;它的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段;不宜夸大遗产素质的作用。　　环境及作用：它使遗产提供的发展可能性变成现实;他决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异;他的决定作用是通过人的内部因素实现的。 9.什么是环境?　　环境是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素，主要包括物质环境和精神环境。 10.学校教育在人的身心发展中的作用及其表现是什么?　　学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因：学校教育是有目的有组织有计划的培养人的活动;学校教育是通过受过专门训