最新人教版九年级化学教材实验—第一单元(Word完美版).docxVIP

黔西县思源实验学校最新人教版九年级化学教材实验大全编写者：白晋阳编写时间：2014.09—2015.05版权所有，真诚奉献！最新人教版九年级化学教材实验大全编写人：白晋阳实验分类：含演示实验53个、探究实验18个、实验活动8个，课外实验5个，补充实验19个，总共103个补充实验：即教材未要求开展的某些实验。如：一氧化碳的还原性实验、实验室制取氢气等使用教材：人民教育出版社2014年11月第3次印刷《九年级化学义务教育教科书》、《九年级化学义务教育电子教科书》框架结构：教材页码、实验类别、实验编号、实验名称、实验目的、实验用品、实验原理、实验装置、实验步骤、实验设计、实验现象、实验分析、实验结论、注意事项、探究活动、实验小结、实验拓展应用范围：对教师制作PPT课件、拟写实验教案、实验专题复习、编写试卷、开展实验课、学生实验操作、教师拟写实验预约单、学生拟写实验报告单以及准备上级对实验室检查的相关资料都很实用。文档字体：主体宋体，5号字编写软件：Word 2007 （兼容模式）编写时间：2014.09.—2015.05.编者简介：贵州省中学化学高级教师。从事中学化学教育教学18年，在《中学生学习报》、《初中生辅导》、《化学周刊》等教育类报刊发表论文近20篇。工作单位：黔西县思源实验学校邮政编码：551500 （上册）第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质1.教材P6演示实验实验1-1-1水的沸腾【实验目的】描述和认识物质的物理变化【实验用品】铁架台、酒精灯、试管、玻璃片、火柴【实验现象】试管口产生的蒸汽遇到玻璃片凝结成水滴。【实验分析】该实验中，水仅仅是从液态变为气态（气化）及从气态变为液态（液化），但并无新物质生成，因此是物理变化。【实验结论】水的沸腾是物理变化。（无新物质生成的变化就是物理变化）教材P7演示实验 实验1-1-2胆矾的研碎【实验目的】描述和认识物质的物理变化【实验用品】研钵、胆矾【实验现象】蓝色块状的胆矾变为蓝色粉末状块状的胆矾 粉末状胆矾 研钵 【实验分析】该实验中，胆矾仅仅是从块状变为粉末状，但并无新物质生成，因此是物理变化。【实验结论】胆矾的研碎是物理变化。教材P7演示实验 实验1-1-3往硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液【实验目的】描述和认识物质的化学变化【实验用品】试管、胆矾、氢氧化钠溶液【实验现象】产生蓝色絮状沉淀【实验分析】实验前，两种溶液都是透明澄清的，然后产生了蓝色絮状沉淀，说明有新物质生成，该变化是化学变化。【实验结论】1、硫酸铜溶液能和氢氧化钠溶液发生化学变化（有新物质生成的变化就是化学变化）2、化学变化的基本特征是有新物质生成。3、物质发生化学变化时，常表现出一些现象比如：颜色改变、放出气体、生成沉淀等，还伴随着能量的变化比如：放热、吸热、发光等。【实验拓展】物质变化中出现的现象，只可以帮助我们判断物质是否发生了化学变化，或者说变化中的现象并不是判断的可靠依据，要判断某个变化是物理变化还是化学变化，最可靠的依据是看变化中是否有新物质生成。教材P7演示实验 实验1-1-4石灰石与盐酸的反应【实验目的】描述和认识物质的化学变化【实验用品】铁架台、试管、烧杯、石灰石、稀盐酸、氢氧化钙【实验现象】产生气泡，石灰石逐渐减小，澄清的石灰水变浑浊。【实验结论】1.石灰石能与盐酸发生化学变化2.化学变化的基本特征是有新物质生成。3.物质发生化学变化时，常表现出一些现象比如：颜色改变、放出气体、生成沉淀等，还伴随着能量的变化比如：放热、吸热、发光等。【实验拓展】物质变化中出现的现象，只可以帮助我们判断物质是否发生了化学变化，或者说变化中的现象并不是判断的可靠依据，要判断某个变化是物理变化还是化学变化，最可靠的依据是看变化中是否有新物质生成。2.教材P9 演示实验 实验1-2氧气和二氧化碳的有关性质【实验目的】1.初步了解氧气和二氧化碳的性质 2.通过比较加深对物理性质，化学性质的理解【实验用品】一瓶氧气、一瓶二氧化碳闻气体时的正确操作【实验现象】氧气和二氧化碳都是无色、无味的气体。将燃着的小木条放入盛有氧气的集气瓶中，小木条正常燃烧；将燃着的小木条放入盛有二氧化碳的集气瓶中，小木条立即熄灭。【实验结论】1. 物质的颜色、状态、气味等属于物质的物理性质。2. 氧气能帮助物质燃烧；二氧化碳能灭火属于化学性质。课题2 化学是一门以实验为基础的科学探究1 教材P12探究观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究【实验目的】1.培养观察和描述的能力2.学习科学探究的方法。【实验用品】烧杯、蜡烛、小刀、小木条、澄清石灰水【实验步骤】1.点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度；观察把蜡烛投入水中的情况。2.燃着时，火焰分几层，用小木条比较火焰不同部分温度的高低，用烧杯推测燃烧后的生成物。3.燃灭后，用火