教学资源的开发与整合第二单元解析.ppt

本主题的教学要注意从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。 用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美。 通过本主题的教学，使学生认识学习化学的重要意义 第一章－第九章 第二章 我们身边的物质 第四章 燃烧 燃料 第五章 金属与矿物 第七章 应用广泛的酸碱盐 第八章 食品中的有机物 第三章 物质构成的奥秘 第二章 我们身边的物质 第四章 燃烧 燃料 第五章 金属与矿物 第七章 应用广泛的酸碱盐 第四章 燃烧 燃料 第五章 金属与矿物 第八章 食品中的有机物 第九章 化学与社会发展 沪教版本单元目录 特点：选取学生熟悉的身边的化学物质入手，架起化学与生活的桥梁，打通固有经验与新知识的联系之路，顺应了学生对化学知识从感性－理性－实践的认知规律。 教材栏目 鲁教版目录 特点 由浅入深，由近及远，由简单到复杂 引导学生从身边的化学现象入手学习有关物质构成和变化的知识，然后运用所学的化学知识解决社会实际问题 贯彻“从生活走进化学，从化学走向社会” 本单元章节目录 教材设置的栏目 课题1 空气---空气的存在 课题1 空气---测定空气里氧气的含量 课题1 空气---测定空气里氧气的含量 课题1 空气---测定空气里氧气的含量 其它几种实验改进装置 课题1 空气---保护空气 课题1 空气---保护空气 全球空气质量十佳排名 课题1 空气 课题二 氧气 课题二 氧气 课题二 氧气 在课堂引入中应用 课题二 氧气 课题二 氧气 课题二 氧气 课改课课堂教学流程 一 导课，并出示学习目标 二 独学----学生根据学习目标或学案 独立自学 三 对学----小组交流讨论，合作学习 四 群学----小组展示 五 归纳总结---教师精讲 六 当堂反馈测试 课题三 制取氧气 课题三 制取氧气 课题三 制取氧气 课题三 制取氧气 学科说明的要求（07年与08、09、2010年比较表） 2007年学科说明 学科说明后的题型示例 （07年） 考察有关空气成分测定的实验 学科说明后的题型示例 （08年） 5.在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题 （1）反应的化学方程式为 （2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号 （3）简要说明你组装的气体发生装置的优点 （4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？ （5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置如何改进？（可另增仪器） 学科说明后的题型示例 09年 6.空气是一种宝贵的资源。下列有关空气的说法正确的是 A.空气中含量最多的是氧元素 B.空气由氧气和氮气组成，其中氧气含量约占空气质量的1/5 C.空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气 D.空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好 考察初步会选择简单的装置和方法制取某些气体 3.通过一年的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，图11是老师提供的一些实验装置。请结合图中装置回答问题： (1) 写出实验室用Ａ装置制取氧气的化学方程式 。 (2)通过查阅资料得知：①氨气(NH3)是一种密度比空气小且极易溶于水的气体，其水溶液称为氨水；②氨气在加热条件下能与氧化铜反应生成铜、水和空气中含量最多的气体。小芳同学加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物制取氨气，她应选择的反应的发生装置是 ，收集装置是 。(填字母编号) 学科说明后的题型示例 一.选择. 15．正确的操作能保证实验顺利进行。下列实验操作正确的是 A．稀释浓硫酸时，将水沿器壁慢慢注入浓硫酸中并不断搅拌 B．实验室制取二氧化碳时，先加入药品再检查装置的气密性 C．做铁丝在氧气中燃烧实验时在集气瓶底预先加少量水或铺一层沙子 D．加热高锰酸钾制氧气并用排水法收集，实验结束应先熄灭酒精灯再撤导管 三.实验探究题 1.有下列两组药品和如图所示的实验装置，请你进行实验室制取氧气的探究。 ① 5%的过氧化氢溶液和二氧化锰；②高锰酸钾。 （1）写出B图中a仪器的名称 （2）选择一组药品，写出其反应的化学方程式： （3）根据所选药品，你选择的发生装置是： （填序号） 选择此装置的依据是 （4）你选择的