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民意显示：禁止在职教师有偿补课 需应试教育改革先行 四川在线达州消息（记者杨正波）有偿补课，年年禁止年年补。据四川在线报道，统计数据显示，“问政四川”平台截止7月收到28条关于“违规补课”的投诉，涉及巴中、自贡、遂宁、眉山、南充、乐山、达州等多个市州。例如，大竹县一名高一学生反映，“石河中学在考试后要进行长时间补课，据老师说7月会补到月底，8月还会提前开学补课，每人交360元补课费，高强度的补课让学生觉得很疲劳。”对此，大竹县石河中学回复称，由于广大家长望子成龙心切，加上许多学生想考上好大学，要求学校补课，否则就要求转学，然后大多数学生基础差，高二教学内容多难度也大，如果不利用时间夯实基础、强化积累，无法顺利进行高二、高三的学习。学校方面同时强调，对不想参加补课的学生并未强制性要求。 有关补课万象众生，不一一罗列。有偿补课到底是该还是不该，其深深的根源到底在哪里？ 近日，记者抽取了部分媒体44篇有关评论文章进行了言论研判。研判表明，政府职能部门惩处不力占最大比重。舆论认为地方政府为了政绩，对于有偿补课采取的是“睁一只眼闭一只眼”。因此有网友建议，反有偿补课要像反“四风”那样雷厉风行的风格。排列其后的是应试教育就是有偿补课的祸根，有专家断言：“应试教育不取消，有偿补课就会不断。”此外，有偿补课与在职教师的待遇低下和学生家长观念都成了其重要原因。有关情况如下图。 观点一：政府监管不力 （29.87%） 不少教育主管部门对于上级的各种禁令，也往往都是满足于设个举报电话，下发文件通知而已，上传下达，应付了之，难得看见动真碰硬的“查处”。只要没人举报，就视而不见。不少学校认为，升学率越高，似乎学校的教育质量就越高，学校的知名度、美誉度也越高，生源也越优，学校的发展前景也越广，且进入良性循环，反之则陷入恶性循环。这一“循环效应”激励学校千方百计地提升升学率。一些学校在采取各种正常举措之外，也不乏打“擦边球”，默许甚至鼓励老师有偿补课。（河南日报 张超） 一些中小学教师敢顶风而上，就在于他们的违规行为其实并没有受到严查。对于今年教育部出台的规定有“偏软之嫌”，诸如批评教育、责令检查、通报批评之类的问责，很难抵消一个假期有偿补课高额收入的诱惑。（长沙晚报 肖应林） 观点二：应试教育是祸根（23.38%） 有偿补课之所以屡禁不止，的确和当前的应试教育制度有很大的关系。从家长的角度讲，高考是目前改变孩子命运的最主要途径，只有提高成绩，考上好的大学才能出人头地。所以谁也不愿意自己孩子的成绩比别人差，而提高孩子成绩的最佳途径就是补课，因此大部分家长哪怕是自己省吃俭用，也绝不在孩子的教育上吝啬。对学校和教师来讲，补课既可以增加收入，又能够提高升学率，是名利双收的好事，何乐而不为呢？在家长和老师的共同推动下，有偿补课就变得很有市场，也很有生命力，也很难杜绝了。 我国的考试制度在不断完善，但“一考定终身”仍是当下的现状。只要这一现状存在，对升学率的重视程度就不会减弱，暑期办班的现象也不会减少。（ 中国甘肃网-甘肃经济日报 缑玉明） 观点三：教师待遇低下是诱因（14.29%） 源于我国教师的待遇问题没有得到很好保障，教师本身有参与补课获得报酬的需求。提高教师工资福利待遇，让教师“不想去补”是严禁有偿补课的基础。可能有人认为教师收入并不低，这主要是因为目前我国教师收入分为不同的梯次。一般私立学校的教师，薪水通常比同级学校教师高一到两倍，工资收入方面并不算低；某些重点学校和某些大学的附中、附小，教师工资虽也不高，但他们的奖金和补助往往是工资的几倍，这一群体的总收入也算优渥；除去上面少数比较特殊的教师群体之外，占中国教师团队绝大多数的是工资收入几乎全部依靠财政拨款的老师，这一群体既包括城市普通学校教师，也包括广大的乡镇、农村中小学教师。试想一下，除了每天上课外，还有放学后看护学生、补缺补差、回家备课等各种“隐性加班”，如此忙碌，这些教师的收入还是难以达到社会平均工资。当暑期补课一个月，收入就可以增加年收入的1/4甚至1/3时，不心动的肯定是少数。（湖南教育新闻网 丁绍槐） 观点四：唯利是图、丧失师德是另类（9.09%） 由于“有偿补课”具有市场需求，极少数教师利用职务之便，采取“课上不讲、课下讲，校内不讲、校外讲”的方式，强迫所学生参加有偿补课。按理说，老师为学生补课，花费了时间和精力，“按劳取酬”本无可厚非。但现实却是南辕北辙——本该是目的的“补课”，成了“有偿”的手段，“有偿”成为一些人追求的目的。试想，如果老师的补课变成了一种诱导、暗示乃至强制，甚至影响到正常教学；如果老师补课变成了家长不得不支付的额外经济、时间和精力负担，心有不满却不敢言；如果不参加有偿补课，学生承担可能被排斥、被区别对待的心理重担……如此，谁还能充满