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做作业没有好习惯 可能影响孩子一生 核心提示：孩子做作业是个让老师、家长都头疼的事情，对老师来说，孩子做的作业太潦草，马马虎虎，批改起来不方便，也影响孩子的成绩;对家长来说，做作业拖拖拉拉，涂涂改改，还得家长陪着，又是个闹心的活。 　　孩子做作业是个让老师、家长都头疼的事情，对老师来说，孩子做的作业太潦草，马马虎虎，批改起来不方便，也影响孩子的成绩;对家长来说，做作业拖拖拉拉，涂涂改改，还得家长陪着，又是个闹心的活。今天，小编刊发特级教师吴飞的一篇稿子，讲得是作业格式要规范，实际上也就是告诉我们，作业事小，却关乎习惯，关乎成绩，做好作业，要立规矩。规矩立好了，形成习惯了，就一切都顺利了。 　　做作业没有好习惯，可能会影响孩子的一辈子 　　有个男生，写字特小，一个字只占稿纸格子的八分之一，看他的作业，非常吃力。为什么会有这样的坏习惯呢?十年了，真的没有老师批评过你吗?可他不认为是坏习惯，甚至认为这样“省劲”，“写得快”。我告诉他，那你的作业会为难老师的，他不以为意。他一直这样做作业，教过他的老师，过了一些年提起他，都会皱眉头，都无法理解他。少年时代的固执，在未来会成为偏执，坏习惯给个人、给社会都将造成损失。 　　我的一位老同事不准学生在作业本上使用涂改液，只准用橡皮擦，而且不准擦破。问他是不是怕气味污染，他说不是，是一些学生的作业使用涂改液过多，“像一口米饭喷在纸上”，极其难看;使用涂改液太方便，学生下笔更不认真;为纠正不良习惯，不得不采取强制措施，只准用橡皮擦，而且得擦干净，逼使学生下笔慎重。他这样做，学生开始认真对待作业，卷面整洁，错误率下降了。中学阶段，可能是习惯养成的最后阶段，不良习惯如不在这一阶段纠正，以后会付出更大的代价。 　　作业规范，宜尽早告诫学生，使之逐渐变为自觉 　　作业格式的规范，会长时间影响他，形成一些好习惯，他可能因此明白，“规范”是他融入社会的通行证，是行为底线。教师不要空谈，第一次课堂作业前，强调演示一下，效果会比较好。学生交来的作业不规范，格式乱，涂改多，可以扣分，并指导他订正;屡教不改，要批评，评价时要作为缺点郑重指出，不能让学生养成“随意”的不良习惯。 　　学生来自不同的学校，原先的教师要求和执行力度有差异。小学初中作业时养成的不良习惯，一般很难纠正;为了纠正，付的代价太大，效果未必好。作业规范，宜尽早告诫学生，讲清道理，使之逐渐变为自觉;靠强制压服，作用有限，甚至适得其反。教师也需要知道，不该管的不要多管，有些事可以关注，但不能强行干预。顺便说一下，专家曾说，小学生写字“左撇子”，如果家长和老师强行纠正，有可能造成儿童口吃;又如，儿童上课时头向左向右偏，不要看成性格倔强，很可能是颈椎或视力有问题。教师要尽可能了解每个学生的具体情况。 　　作业规范的不只是作业本身，培养的是孩子对规范的尊重 　　作业规范的作用不止是作业本身，它是在培育一种态度，培养一种行为规则，而这种规范将影响一生。我们常看到所谓的“不按常理出牌”，是双刃剑，未必尽是创新。更多情况下，社会文明需要规范，经济发展需要规范，创新也需要规范作保障，这类意识，可能源于童年时的“作业规范”。 　　成人世界法治意识的淡漠，往往和少年时代“马马虎虎过得去”、“这也行，那也不错”有密切关系。有人认为“一是一，二是二”的规范，限制了人的灵活性，可是那些“灵活性”会让一个民族丧失社会意识，变成一盘散沙。有关德国社会“规范”的传说很多，有些被夸大，说成是谨慎刻板，可是近几个世纪，他们在哲学和科学技术方面的巨大成就，令讲究“和”，流行“大概也许差不多”的社会难望其项背。