岳阳楼记教学设计分析.docVIP

教学设计与反思 课题 　《岳阳楼记》 范仲淹 提交者 王志铭 单位 安阳市第二实验中学 课时 人教版八年级语文下册》第一课时 授课对象 八二班学生 教学对象分析 学习对象八年级学生，已经掌握了一些翻译文言文的方法，积累了一些文言实词和虚词的意义。对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理有一定的能力，但缺乏独立自主学习的能力，多表现为个别化学习，课堂上小组交流与协同讨论学习机会很少。 教学目标 【知识目标】了解作者的生平及写作背景。理解重点字词句的含义,从而疏通文意,并从写作特点上把握文章的思路。把握文章的主题。 教学方法与目的 过程与方法：朗读领会法????合作讨论法让学生自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识 教学重难点 教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。 教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。 教学准备 学生预习方案、多媒体课件 教学过程与教学步骤 教师活动 ? 学生活动 设计意图 一、激情导入，激发兴趣 1情境导入:我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰,今天,我们就来阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情？ 2、作者及写作背景简介 范仲淹 989～1052 ，字希文，谥“文正”，世称范文正公。苏州吴县 今江苏吴县 人。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。勤爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。死之日，四方闻者，皆为叹息。本文写于庆历六年（1046）九月十五日。 3、岳阳楼简介 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。 二、朗读课文，整体感知2.检查字词积累情况 3.教师作朗读提示 4指名2—3名学生读，师生发现问题，及时纠正。疏通文意， 理清文章结构，检查落实以学习小组为单位回答问题，按逐段进行的方法，抽出某一小组，以读课文、读出比喻句为序，点评本组的亮点和需要改进之处—3段，熟读成诵2—3段 １．熟读课文，力争成诵。 ２．认真阅读注释，正确理解文中的通假字、重点常用虚实词和难懂句子。 ３．书面作业：课后练习一、二2 ４．初步分析课文，思考题： （１）课文三段各从何角度论述？（２）为什么要写第一段？它们之间在意义上有何内在联系？ 一、学生 学生初读课文，结合注释，借助工具书，扫清读音及字词障碍，并初步疏通文意。 １．对照书下注释，理解重要的词句。 2 、注音 　谪（ｚｈé） 属（同“嘱”ｚｈǔ） 霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ ） 樯（ｑｉáｎｇ） 楫（ｊí）冥冥 míng 谗（ｃｈáｎ）偕忘 xié 浩浩汤汤 shāng 　怒号 háo 汀兰 tīng 把酒 bǎ 、句读　 阴风／怒号，浊浪／排空；先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐；此/则岳阳楼之大观也；登/斯楼也。三）、分组合作学习。要求划出疑难语句；要求：（1）划出疑难语句；（2）疏通文意， 理清文章结构 1、学习第一段:  1 学生朗读课文  2 对照注释练习翻译: 2、用同样的的方法学习第二段: 3、重点语句翻译。 学生自由朗读课文并模仿试读，学习、感受本文骈散句，当堂展示并评价他人首先用江南三大名楼的图片和相关诗句,引发学生的神往之情,激发其了解岳阳楼的愿望。 出示课件，展示江南三大名楼的图片及相关诗句 学生自由朗读课文并模仿试读，学习、感受本文骈散句，当堂展示并评价他人发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。感受语言的音律美 板书设计 叙事：重修岳阳楼，作文以记 写景：暗 明 抒情：悲 喜 议论：不以物喜 不以己悲 先天下之忧而忧后天下之乐而乐 这样板书，很容易让学生理解，学习文章把叙事、写景、抒情、议论巧妙结合的写法。 教学反思 本节课目标明确，符合课标，符合学生认知水平，学生主动参与，善于交流，能进行自我评价，师生、生生之间彼此交流，以学生为本，关注学生学习状态并根据学生需要适时调整教学预设。最满意的就是教学的机智，具有较强的驾驭课堂的教学能力。评价适切，激励。但有些问题我急功近利，急于让学生的答案与自己的预想相符，使得有一些学生原本可以讨论得出答案的问题，而变成有我迫不及待地说出，从而限制了学生的发散思维。如果重新上本节课，我会放开束缚学生的地方，让学生选择自己的学习方法，以最轻松的心理学习文章。