人教版八年级下册5再塑生命.docVIP

课 时 教 案 课题： 再 塑 生 命 第 1课时 总序第 个教案 课型： 讲读 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、知识目标：整体感知课文内容。 2、技能目标：学会用自己的话概括文章所记叙的主要事件的方法。 3、情感目标：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点：整体感知课文内容。 教学难点：学会用自己的话概括文章所记叙的主要事件的方法。 教学用具：小黑板、多媒体课件 教学方法：泛读法 教学过程： 一、组织导入 1、导语： 同学们，你们看了 的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦?凯勒的文章。 2、板书课题、作者：再塑生命 海伦·凯勒 3、学生展示自己所查询的有关作者的资料。 4、教师运用幻灯机，提供相关资料： 二、整体感知课文 仔细阅读课文，用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。 明确：主要写了三件事： （1）老师教我认识具体事物； （2）老师让我认识、了解美丽的大自然； （3）老师引导我认识“爱”的含义。 文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 三、探究课文（用小黑板展示探究题目） 1、莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。 指导： 教师提供旁证史料，帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室．他们就不再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感兴趣。”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。 2、：莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化? 莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。 3、幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的? 课文开头写道：“老师安妮?莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天?是“我”生命的重新开始，甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 四、 课堂小结 五、布置作业 教学（后记）后思： 批注 课 时 教 案 课题： 再 塑 生 命 第 2课时 总序第 个教案 课型： 讲读 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、知识目标：理解莎莉文老师的形象。 2、技能目标：掌握一定的探究课文的方法。 3、情感目标：培养热爱生活的精神品格。 教学重点：理解莎莉文老师的形象。 教学难点：掌握一定的探究课文的方法。 教学用具：小黑板、多媒体课件 教学方法：泛读法、讨论探究法 教学过程： 一、探究课文： 1、海伦?凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢? 2、课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。（出示小黑板） “我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。 3、在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。（具体语句见教材圈画处） 指导： 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机