王翠贞 西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）.docVIP

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：2015年12月18日 立项号 课题名称 思想品德课中问题设计的有效性研究 负责人 王翠贞 所在单位 西安市第九十三中学 课题研究的背景和意义 背景：（1）在新课改背景下，教学不是灌输知识，而是要学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考；教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生，而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。教师的真正本领不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣昂然的参与到教学过程中来。成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。要发挥学生的主角作用，主体意识，教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向老师提出“为什么”。如今，学生在课堂上缺少的就是“表现机会“和“思考时间”，教师要控制自己的表现欲，这样才能给学更多的表现机会与思考的时间。为应对新课程倡导的“以学促教”，教师做学生的催化剂，要帮助学生主动思考，学会学习，学会求知，学会发展，这就要求学生的学习不能只想着把知识塞进头脑中，更要的是要对问题进行分析和思考，从而构建自己的知识、经验，把外在的知识内化为自己的思想，以便在新的情境下能够实现知识的迁移，在生活和未来的工作中，能够运用所学知识提出新问题，并加以分析和解决，因此，有效的政治课堂教学必须重视课堂教学问题的设计。 在实际教学中，课堂教学问题设计存在着诸多问题缺乏针对性，随心所欲，整堂课看似热闹，实则无效；问题设计缺乏多元性，没有考虑到学生知识、能力和个性的差异优化课堂教学过程设计高质量的、富于技巧性的问题势在必行。 课堂教学的重要组成部分，有效的问题设计可以优化课堂教学环节 课题名称的界定和解读 “有效”指能实现预期目标，有效果。“思想品德课中问题设计的有效性”是指教师遵循一定的教学规律和学生特点，根据思想品德课的教学目标和内容，精心设计特定的问题情境，调动学生积极参与，促使学生积极思考，讨论探究，踊跃交流，学会发现问题、分析思考问题、解决问题，以实现学生个体发展，提高课堂教学效率。 有效的问题设计，能引领学生发现问题、解决问题，是课程内容持续地生成和转换，实现学生自我建构不可缺少的重要环节，也是实现课堂教学效率的重要途径。通过对本课题的研究，总结出思想品德课中问题设计存在的缺陷、原因及对策，研究出思想品德课中问题设计有效性的具体实施方法及应注意的问题，并对问题设计有效性思想品德课中的具体运用进行教学设计。 课题研究的步骤和举措 本课题研究预期一年，分三个阶段进行： 一、准备阶段（2015年9月—2015年12月） 1．学习新课程目标，查阅国内外相关文献资料，结合本校实际情况，确定研究课题，申请立项。 2．做好网络平台的构建工作，方便交流和资源共享。 3．填写西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告），明确课题研究任务及方向。 二、研究阶段：（2015年12月—2016年5月） 1．查阅相关文献，搜集资料，了解本课题研究的现状，积累相关理论知识，找到提高问题设计有效性的方法。 2．通过听课、评课、访谈、开展问卷调查等方式了解和掌握我校及碑林区内有关学校思想品德课堂教师问题设计的现状找出存在的普遍问题，分析问题产生的原因。 3．通过实践法，根据我校实际情况，确定研究班级，在课堂中具体实践。将研究过程、改进过程、实施过程及实施效果如实加以记录，及时分析、反思、记录，在教学实践中检测、论证，进行修正和完善。 4．与学生进行沟通交流，听取优秀教师的意见，积累典型案例，掌握原始资料。 三、总结阶段（2016年5月—2016年9月） 1．整理研究资料，总结出思想品德课中问题设计存在的缺陷、原因及对策，研究出思想品德课中问题设计有效性的具体实施方法及应注意的问题，撰写论文，教学随想，并对问题设计有效性的具体运用中进行教学设计。 2．填写结题申请评审表，进行研究成果的推广，采用示范课、讲座、研讨会等形式使课题的研究成果成为共享的资源，促进初中思品课改革的发展。 课题成果的预期和呈现 在阶段性研究过程中做好资料积累工作，在此阶段以论文、教学随笔、调查问卷、教学课件及教学设计等形式呈现。 在博客上发表研究成果，以便资源共享与交流。 注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。