让老师行走在教育研究的幸福路上2003要点.pptVIP

一、感受职业幸福的七种校本教研 1教学反思 2课题研究 3专题研究 4微型课题 5校园文化 6课例研究 7个案研究 7、个案研究，升华经验。 案例研究 二、构建教研文化 提升幸福指数 二、构建教研文化 提升幸福指数 1、发现赏识，引来源头活水。 二、构建教研文化 提升幸福指数 睁大慧眼，勤作伯乐。 从从欣赏的角度看待老师们的学习、研究和教学，尽量发现老师工作的长处和闪光点。 二、构建教研文化 提升幸福指数 2、参与陪伴，实现梦想传递。 二、构建教研文化 提升幸福指数 备课组的专题研究 教师成长的个案研究 学校教研文化的构建 教师课堂教学的打磨 领导全程参与， 凝结智慧和心血， 二、构建教研文化 提升幸福指数 传递教育梦想 二、构建教研文化 提升幸福指数 3、交流展示，分享智慧成果。 二、构建教研文化 提升幸福指数 英雄应有用武之地 名师是打磨出来的 名师是打磨出来的 二、构建教研文化 提升幸福指数 4、氛围营造，打造教研文化。 二、构建教研文化 提升幸福指数 一是宣传教学核心理念和基本观念，一切以教学为中心，教研是教学质量的根本保证，校园文化的核心是教研文化。 二、构建教研文化 提升幸福指数 二是通过和谐校园建设，创造良好的人际环境和交流、合作的氛围。 二、构建教研文化 提升幸福指数 三是制度跟进，学校实行教学研究评比、考核、奖励制度，与老师们的绩效考核挂钩。 二、构建教研文化 提升幸福指数 5、成果推广，感受成功快乐。 二、构建教研文化 提升幸福指数 二、构建教研文化 提升幸福指数 级别 党委政府 （人/次） 主管部门 （人/次） 业务部门 （人/次） 合计 （人/次） 国家 16 16 省级 2 6 11 19 市级 4 13 15 32 县级 12 26 9 47 合计 18 45 51 114 教师表彰统计 （2009-2012年度） 全国中小学思想道德优秀成果展评优秀学校 广元市示范学校 广元市教育系统先进学校 苍溪县基础教育课程改革实验重点学校 四川省教师职业基本技能示范学校 四川省“巾帼文明示范岗” 苍溪县正课教研示范学校 谢谢！ 让老师的发展与校本教研同行 ——我们行走在教育研究的幸福路上 苍溪县元坝镇中心小学校 罗毅 太阳底下最光辉的职业 人类灵魂的工程师 怎样才能让老师获得教书育人事业的成功， 感受到教师职业的幸福呢？ 只有教师是在追求实现自身价值时，才会有牢固而持久的幸福感。 ——马斯洛 如果你想让教师的劳动能够多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 项目 人数 比例（%） 省、市、县骨干教师 18 27 省、市教学成果奖获奖 49 73 县级及以上公开课 47 70 县以上论文发表获奖 67 100 参加课题研究教师 65 97 教师教研能力水平统计 2013.12 2013年1月在广元市教育工作会上，我校的教学研究经验作了发言交流。 2012年11月，“苍溪县十一五重点科研课题农村小学集体备课有效性研究现场会”在我校召开，我校校本教研的经验成果在全县推广。 一、感受职业幸福的七种校本教研 一、感受职业幸福的七种校本教研 1、教学反思，教师与自我对话。 一、感受职业幸福的七种校本教研 1、教学反思，教师与自我对话。 夕惕朝乾，善导创新 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，却有可能成为名师。 ——叶澜 1教学反思 一、感受职业幸福的七种校本教研 1、教学反思，教师与自我对话。 1教学反思 课后反思→教育故事→ 教育日记 一、感受职业幸福的七种校本教研 1、教学反思，教师与自我对话。 1教学反思 一、感受职业幸福的七种校本教研 2、课题研究，理论与实践对话。 1教学反思 一、感受职业幸福的七种校本教研 名 称 级别 周 期 课题 进展 研 究 成 果 语文课堂学生人文素养培养 县级 2003.9-20010.7 结题 苍溪县教育局一等奖 让学生感受学习生活中的数学 县级 2003.9-2010.12 结题 苍溪县教育局一等奖 农村小学教师教学风格形成的研究 县级 2003.3-2009.7 结题 广元市教育局三等奖 农村小学集体备课有性实践研究 县级 2009.2-2011.12 结题 申报省教学成果奖 小学数学作业设计有效性的研究 县级 2009.2-2011.12 结题 申报市教学成果奖 教师教学特色形成的研究与实验 县级 2003.3-2009.10 结题 苍溪县人民政府三等奖 小学生语文阅读兴趣培养研究 县级 2009.2-2010.12 结题 四川省教科所一等奖 小学课堂有效