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市优秀教案4.4矩形正方形
4.4矩形、正方形（2）
授课教师：王娜 单位：枣庄舜耕中学
课型： 新授课
授课时间:2012 年 11月 日
设计意图：以生活中常见的物品入手：如小朋友玩的滑滑梯、每天都会用到的毛巾、十字绣以及大大小小的方形饭盒，让学生感受生活中的数学，激发同学们学习的可能得激情和热情。
第二环节：讲授新课
（1）
教师：你能根据上面的变化过程，给正方形下定义吗？
学生：一组邻边相等的矩形叫做正方形．
教师：由第一种变化方法试着讨论第二种变化方法
学生：这个平行四边形木框还可以这样变化：先移动一条短边，截成有一组邻边相等的平行四边形，再把一个角变成直角，此时的平行四边形也变成了正方形．
这个变化过程，也可用图表示
教师：你能根据上面的变化过程，给正方形下定义吗？
学生：有一个角是直角的菱形叫做正方形．
教师：根据以上的过程，你能给正方形下个定义吗？
学生：一组邻边相等的矩形叫做正方形．或者有一个角是直角的菱形叫做正方形．
设计意图：让学生经历动手操作、探索，从而体现学生之间合作交流的能力。
（2）
设计意图：充分相信学生，引导学生运用类比的学习方法得出正方形的性质。
（3））
学生：展示成果：菱形、矩形、正方形
教师：观察这几个纸片，为什么有的同学剪出来了正方形而有的同学没有？
学生：只要保证剪口线与折痕成45°角即可．
因为正方形的两条对角线把它分成四个全等的等腰直角三角形，把折痕作对角线，这时只需剪一个等腰直角三角形，打开即是正方形．
教师：正方形是平行四边形、矩形、又是菱形，那么它们四者之间有何关系呢？
它们的包含关系如图：（学生填图）
学生：
设计意图：帮助学生理清思路，找出这些四边形之间的联系与区别，从而能更好的理解正方形的性质，同时也为学生找出正方形的判定方法打下铺垫。
（5）cm
2：共有八个等腰直角三角形
设计意图：及时巩固强化练习，由简单入手。
第四环节：课时小结
教师：正方形的定义：一组邻边相等的矩形．
正方形的性质与平行四边形、矩形、菱形的性质可比较如下：
（多媒体演示，学生填写）
设计意图：教师引领学生用表格归纳知识，建立知识框架，从而帮助学生更而系统的梳理本节知识。也为下面复习本章内容做下了铺垫。
第五环节：课后作业
课本习题4.7 ：
A组（优等生）1、2、3
B组（中等生）1、2
C组（后三分之一生）1、2
第六环节：板书设计
4.4矩形、正方形（二） 正方形的定义：
一组邻边相等的矩形叫做正方形
有一个角是直角的菱形是正方形 探索正方形的性质：
边：
角：
对角线：
对称性：
随堂练习： 正方形的判定：
边：
角：
对角线：
第七环节：教学设计反思
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