全国互动反馈教学目标体系研究教学设计(7.3角的概念与表示).docVIP

全国互动反馈教学目标体系研究教学设计 作者简介 姓 名 程龙 所教学科 数学 E-mail 座机电话号码0@ 从教时间 3年 联系电话 1座机电话号码38 学校名称 上海市宜川中学附属学校 教案标题 7.3 角的概念与表示 所属学科 数学 适用年级 六年级 对应教材 教材版本： 沪教版 ， 第几册： 第二册 ， 覆盖范围 第 七 单元，单元名称： 线段和角的画法 ，第 3 课时 教材分析 分析 目标1复习静态角的概念，通过对方向角的学习，理解动态角的概念； 目标2.掌握角的两种表示方法； 目标3.能识别并正确画出方向角。 知识维度 教学内容 认知维度 情感维度 记忆 理解 应用 分析 评价 创造 注意 体验 感受 领悟 审美 事实性知识 知道静态角、动态角的概念 √ √ 概念性知识 掌握角的两种表示方法 √ 程序性知识 会识别并正确画出方向角 √ √ √ 元认知知识 了解角的内部及外部的概念 √ √ * 互动反馈技术[按点]问题设计与教学策略 按点1 ●预设 ○现设 题干设计：下列表示“点B在点A的北偏东60°方向”的方向角正确的是： 选项设计： 问题类别：○学情调查或前测 ○认知引导（形成性）●终结评测 问题设计意图：从方向角的概念出发，以不同角度进行辨析，错误的选项都是学生初次接触方向角的表示时容易产生的情况，以此强化对方向角概念的理解及掌握。 反馈前后的教学过程设计：按照方向角的概念分析学生选择的对错情况，强调概念中的关键字词，引导学生关注方向角的概念中对两条边的描述，并以此归纳错因。 问题与教学目标的关系：帮助学生掌握方向角的概念及其识别方法。 按点2 ●预设 ○现设 题干设计： 观察下列图形及其标记，哪个角的记法是正确的？ 选项设计： 问题类别：○学情调查或前测 ○认知引导（形成性）●终结评测 问题设计意图：加强学生对角的表示方法的掌握程度及规范性。 反馈前后的教学过程设计：组织学生就错因进行分析归纳，并改正错误选项。 问题与教学目标的关系：帮助学生掌握角的表示方法。 学习过程设计（教学过程） 教学内容 教师活动 学生活动 媒体应用 目标指向 第一阶段 问题情境 （课前 预学习） 知识回顾：回忆小学所学角的相关概念，并将角的组成分解表示，引出本课研究主题。 出示新知：方向角的概念，通过对概念中关键字词的探究及动手操作，初步掌握方向角的画法。 出示按点一：检测学生对方向角的识别掌握程度，引出动态角的概念。 小组讨论：（1）方向角的两条边是哪两条射线？（2）这两条射线之间有怎样的关系？ 5、通过对方向角的学习，体验角的形成过程，引出动态角及其内部与外部的概念。 回忆小学对角的认识，通过对特殊的角——方向角概念及操作的学习，进一步认识动态角的概念。 ppt出示相关内容以及按点1 目标1、目标3 第二阶段 实践体验（课前预学习、课中学情反馈及学法指导） 小组归纳【标一标】中出现的错误及其原因，整理角的表示方法中的注意事项。 出示按点二：巩固角的不同表示方法。 自学课本P93，并完成【标一标】。 ppt出示相关内容及按点2。 目标2 第三阶段 达标反馈 （当堂反馈A组） 组织学生当堂完成达标反馈A组练习，以组内互批的方式反馈教学效果，掌握课中达标情况。 规定时间内完成达标反馈A组练习，帮助组内成员批改纠错，分析归纳错因，反馈达标情况。 ppt出示相关练习。 目标2 第四阶段 巩固拓展 （【赛一赛】） 综合应用： 通过【赛一赛】中的问题，通过课中所学方向角的有关知识，运用到实际生活中。 以竞赛的形式，组织学生活动。 ppt出示相关内容. 目标2、目标3 第五阶段 归纳总结 和学生一起回忆本课的内容，对照开始时出示的学习目标进行归纳总结学到的概念方法等核心知识，反馈目标达成度。 逐条回顾学习目标的达成情况。 Ppt出示相关内容 目标1、目标2、目标3 1