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教 学 设 计 表 学科名称：数学 授课班级：九年（8）班 工作单位：广东省汕头市潮南区胪岗植英初级中学 教师姓名： 郭梓华 章节名称 24.2.3 圆和圆的位置关系 学时 1 课程标准 学生经历操作、探究、归纳、总结圆和圆的位置关系的过程，培养学生观察、比较、概括的逻辑思维能力. 学生经历探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与半径间的数量关系的过程，培养学生运用数学语言表达问题的能力. 教学目标 知识和技能目标： 探索并了解圆和圆的位置关系. 探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的数量关系. 能够利用圆和圆的位置关系和数量关系解题. 过程和方法目标： 通过生活中的实际事例，探求圆与圆的五种位置关系，并提炼出相关的数学知识，从而渗透运动变化观点、数形结合、分类讨论原则等数学方法. 学生通过运用圆和圆的位置关系的性质与判定解题，提高运用知识和技能解决问题的能力，发展应用意识. 情感态度和价值观目标： 在探索过程中体验数学与生活的紧密相连，感知数学就在我们身边，从而更加热爱生活、激发学生学习数学的兴趣. 学生经过操作、实验、发现、确认等数学活动，从探索两圆位置关系的过程中，体会运动变化的观点，量变到质变的辩证唯物主义观点，感受数学中的美感. 学习内容 分析 本节内容重点研究两圆之间的位置关系，探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的数量关系。 两圆位置关系的实例在生活中很常见，所以本节课首先给出了一些生活中常见的实例，包括两圆外离、内含、相交、外切、内切等不同情况，让学生对于两圆的位置关系有直观感受。接下来，通过移动两圆去发现两圆存在的不同位置关系。在此基础上，总结抽象出各种位置关系的定义。利用计算机软件制成动态的图形，让学生在圆的动态变化中去发现它们之间的不同位置关系，再利用软件的测量功能测出圆心距和两圆的半径，去发现其中的数量关系，这对于增强直观性，帮助学生发现数学规律是很有帮助的。 本节内容从“数”和“形”两方面研究探索圆和圆的位置关系，可以帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 学到这里，学生已经学习了点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系。可以使学生有一个及时的归纳总结，特别是总结不同位置关系时对应的不同数量关系，从“数”和“形”两方面去对它们加以认识，在对比和类比中加深对这三种位置关系的理解。 学习者特征 分析 这一阶段的学生虽然已经学习点与圆、直线与圆之间的位置关系，对与圆有关的位置关系有了一定的了解。但是由于学生的基本能力和技能较差，加上本节内容更显复杂。因此在教学时要为学生创设自主探索合作交流的环境，以直观、操作观察、概括和交流作为重要的活动方式，才能达到教学目标。 教学重点 及解决措施 教学重点：探索并了解圆和圆的位置关系. 解决措施：选用引导发现法和直观演示法.让学生在课堂上多活动、多观察、多交流，主动参与到整个教学活动中来. 教学难点 及解决措施 教学难点：探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的数量关系. 解决措施：选用数形结合法和直观演示法.让学生亲自动手实验，参与数学活动，用分类讨论和数形结合的方法研究圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的数量关系. 教学设计 思路 整个教学设计内容按五个活动来完成。 活动1 观察图片，引入课题：从实例入手，引入课题. 活动2 探索圆和圆的几种位置关系：观察、发现两圆的几种位置关系，根据两圆公共点的情况定义两圆的位置关系. 活动3 探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的数量关系：从数量关系角度研究两圆的位置关系. 活动4 反馈练习：利用两圆位置关系的判定和性质解题，及时巩固所学知识. 活动5 小结，布置作业：回顾梳理本节知识，巩固、提高、发展. 信息技术应用分析 知识点 媒体内容与形式 教学 作用 使用 方式 占用 时间 媒体 来源 活动1 计算机显示图片 B E 3分钟 E 活动2 计算机显示内容 E G 8分钟 E 活动3 计算机显示内容,几何画板测量 F G 15分钟 E 活动4 计算机显示内容 H G 20分钟 E 活动5 计算机显示内容 J G 5分钟 E 说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。 1、媒体在教学中的作用： A.提供事实，建立经验 B.创设情境，引发动机 C.举例验证，建立概念 D.提供示范，正确操作 E.呈现过程，形成表象 F.演绎原理，启发思维 G.设难置疑，引起思辨 H.展示事例，开阔视野 I.欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固