八年级勾股定理逆定理第三课时.docVIP

八年级数学学案 课题 勾股定理逆定理（3） 主备人 课时 时间 学习目标 知识与技能：1．应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形。 2．灵活应用勾股定理及逆定理解综合题。 3．进一步加深性质定理与判定定理之间关系的认识。 过程与方法：在同不条件、不同环境中反复运用定理，使学生达到熟练使用，灵活运用的程度。使学生能归纳总结数学思想方法在题目中应用的规律。 情感态度与价值观：培养数学思维以及合情推理意识，感悟勾股定理和逆定理的应用价值 重点 运用勾股定理解决实际问题 难点 运用勾股定理解决实际问题的能力 导学过程 师生活动 一、情境导入 李叔叔想要检测雕塑底座（如图）正面的AD边和BC边是否分别垂直于底边AB，但他随身只带了卷尺 （1）你能替他想办法完成任务吗？ （2）李叔叔量得AD边长是30厘米，AB边长是40厘米，BD边长是50厘米，AD垂直于底边AB吗？ （3）小明随身只有一个长度国20厘米的刻度尺，他能有办法检验AD边是否重直于AB边吗？BC边与AB边呢？ 二、导学 某港口位于东西方向的确海岸线上，“远航”号、“海天”号轮船同时离开港口，各自沿一固定方向航行，“远航”号每小时航行16海里，“海天”号每小时航行12海里，它们离开港口一个半小时后相距30海里，如果知道“远航”号沿东北方向航行，能知道“海天”号沿哪个方向航行吗？ 分析：我们根据题意可画出右图，试填空 PQ表示 PR表示 RQ表示 ∠QPS表示 ∠SPR表示 ∠RPQ表示 因为“远航”号的航向已知，所以只要知道航向两轮船的 航向所成的夹角，就能知道“海天”号的航向了。 解：（学生书写过程） 三、精讲点拔 例1：已知：在△ABC中，∠A、∠B、∠C的对边分别是a、b、c，满足a2+b2+c2+338 10a+24b+26c。 试判断△ABC的形状。 例2：已知：如图，四边形ABCD，AD∥BC，AB 4，BC 6，CD 5，AD 3。 求：四边形ABCD的面积。 例3：已知：如图，在△ABC中，CD是AB边上的高，且CD2 AD·BD。 求证：△ABC是直角三角形。 例4：一块试验田的形状如图所示，已知∠ABC 90°，AB 4m，BC 3m，AD 12m，CD 13m。 求这块试验田的面积。 四、学习小结 1、本节课你有哪些收获？ 2、你还有哪些疑惑？ 学后反思 达标检测 五、当堂检测（拓展延伸） 1．若△ABC的三边a、b、c，满足（a－b）（a2＋b2－c2） 0，则△ABC是（ ） A．等腰三角形； B．直角三角形； C．等腰三角形或直角三角形； D．等腰直角三角形。 2．有一木工师傅测量了一个等腰三角形的腰、底边和高的长，但他把这三个娄据与其他的数据弄混了，请你帮他找出来是哪组 （ ） A、13、12、12 B、12、12、8 C、13、10、12 D、5、8、4 3．下列条件：①三角形的一个外角与相邻内角相等：②∠A ∠B ∠C：③AC：BC：AB 1：：2：④AC n2－1，BC 2n，AB n2＋1（＞1），能判定△ABC是直角三角形的条件个数为 （ ） A、1 B、2 C、3 D、4 4．若△ABC的三边长分别为9、40、41，则此三角形的面积为 5．已知：如图，四边形ABCD，AB 1，BC ，CD ，AD 3，且AB⊥BC。 求：四边形ABCD的面积。 6．如图所示，在四边形ABCD中，∠B 90°，AB BC 4，CD 6，DA 2，求∠DAB的度数 7．如图所示的一块地，AD 12m，CD 9m， ∠ADC 90°，AB 39m，BC 36m，求这块地的面积。 课后作业 六、课后作业（分为必做，选做题） （一）必做题 1．若△ABC的三边a、b、c满足a2+b2+c2+50 6a+8b+10c，求△ABC的面积。 2．如图所示，在△ABC中，AB 13cm，AC 24cm，中线BD 5cm。 求证：△ABC是等腰三角形。 3．已知△ABC的三边为a、b、c，且a+b 4，ab 1，c ，试判定△ABC的形状。 （二）选做题 4．已知：如图，∠1 ∠2，AD AE，D为BC上一点，且BD DC，AC2 AE2+CE2。 求证：AB2 AE2+CE2。 5．在一次夏令营活动中，如图所示，小明从营地A出发，沿北偏东60°方向走了500米到达B点，然后再沿北偏西30°方向走了500米到达目的地C点，求：A、C两地之间的距离。 D C A B S N R P E Q A C B c b a B A D C C B D A A B C D A B C D D A C B A B C D 1 B D C E A 2 600°°°° °°°°°°°° 300°°°° °°°