三上语文第五单元1课《赵州桥》教学设计.docVIP

《赵州桥》教学设计及反思 教学目标： 1、能认本课10个生字，会写14个生字。 2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。 3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。 4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 教学重点： 初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。 教学难点： 理解赵州桥设计的独创性及其作用。 课前准备： 师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片 课时安排：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、情境导入 1、播放课件：昔日的洨河风光。 2、谈话导入： 　 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读感知 1、学生自读课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 2、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 3、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 1、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 2、汇报交流： 　 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 ⑴　画一画赵州桥的结构示意图。 ⑵　以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 ⑶　朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 3、引导小结： 　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 4、播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 1、用生字卡片抽读生字。 2、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 3、指导写字： ⑴ 分类指导，教师范写并提示。 　　左右结构：部、横、跨、栏、设 　　上下结构：参、坚、案、贵 　　独体字：爪 ⑵ 学生写字。 ⑶ 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业　 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、搜集桥的图片和文字资料。 第 二 课 时 一、回顾前课，初感“宝贵” 1、回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。 2、面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读） 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。 二、品读感悟，读懂“宝贵” （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代） 出示——地点：河北赵县洨河 桥名：赵州桥 设计建造者：李春设计并参加建造 年代：1300多年 2、你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序） 总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。 3、读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”） 4、质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。 （二）学习第二自然段 1、自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。 2、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？ 出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 ⑴ 指名读，正音 ⑵ 这段中有没有你不懂的词语？ 理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。 ⑶ “这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。） 3、感受“创举” ⑴ 用自己简要的话概括这种“创举”？ 全部用石头砌成，没有桥墩 只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞 ⑵ 根据文字提示，画画这座桥。 ⑶ 请学生上台介绍他画的赵州桥。 在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会作者用词的准确性） ⑷ 让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。（出示赵州桥图片） ⑸ 同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？ ⑹ 课文是怎么介绍这种设计的作用的？ ① 指名读找到