三年级《纸与我们的活》教学设计方案.docVIP

三年级《纸与我们的生活》教学设计方案 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）三年级下册第112—113页内容。 教材分析：该综合运用是在学生已经学习了吨、千克、克，并能进单位间的互化，又学习了两位数乘除法和使用计算器的基础上安排的。活动安排的内容有：调查纸的用途，搜集、整理用纸量，借助计算器讨论节约用纸的意义等。活动主题的选取视角独特，贴进学生的生活。 学情分析：本综合运用以“纸与我们的生活”为主题，容易激发学生投入的积极性。共安排了四个层次的内容：调查纸的用途，搜集、整理用纸的数量，借助计算讨论节约用纸的意义，向同学们提出倡议。 教学目标 知识与能力目标： 1、在主动参与活动的过程中，学会调查的方法，提高搜集信息、整理数据的能力。 2、让学生在整理和计算的过程中，综合应用学过的克、千克、吨等知识感悟节约用纸的重要意义 学生准备： 1、利用多种方法调查了解纸与人们生活的密切关系。 2、调查用的统计表、收集的资料和信息等。 3、调查学校每个年级学生每天的用纸量。 4、收集各种各样的纸。 教师准备： 1、收集纸制品。 2、自制多媒体课件。 教学要点分析： 重点：在调查整理的过程中，学会调查方法，提高搜集信息、整理数据的能力。 难点：利用所学的知识对搜集好的数据进行整理和计算。 教学过程 活动一：欣赏纸制品，了解纸与我们生活的密切关系。 教师出示百宝箱。 师：老师把一棵树装在这个小小的百宝箱里，同学们相信吗？这节课请同学们帮老师把这棵大树找出来。 教师与学生依次摸出纸杯，《唐诗三百首》、扇子、茶叶盒。 师：没有摸到大树，为什么老师说是将一棵大树装在里面了呢？ 生回答。 师小结：同学们真聪明，这不是真的大树，而是以木材为原料造成的纸制品。 【设计意图：以“百宝箱”作为学习活动的线索，从一句“将一棵树装在里面”激发学生的好奇心，然后在逐步摸出各种各样的纸制品，学生说出用途，了解纸与我们生活的密切关系，并渗透了纸的原料之一是木材。这个环节的设计力图在一节课的开始就抓住学生学习的心理机制和情感因素，创设一个积极的思维情境，让学生形成一个欲罢不能的追求目标，激发其强烈的求知欲望和兴趣，这将关系到整个教学活动的高效进行和有效落实。】 学生交流课前搜集的各种各样的纸。 教师在学生介绍纸时让学生把纸贴到黑板上。 小结：通过刚才的交流我们认识了许多纸及它们的作用（师指着黑板学生齐说）：锡箔纸、复写纸……纸的作用真不小，我们的生活处处离不开纸。 这节课我们就专门来了解一下纸与我们的生活。（师板书：纸与我们的生活。）。 【设计意图：通过学生搜集各种各样的纸，进一步认识到纸与我们生活的密切联系，培养了学生阅读，上网等方面的实践能力。课堂上让学生汇报调查的结果，并展示给大家不仅培养了学生的口头表达能力，而且提高了对数学生活性、实用性的认识，使学生觉得数学不仅仅是枯燥的计算与数字也是精彩的展示与交流。 通过学生搜集各种各样的纸，进一步认识到纸与我们生活的密切联系，培养了学生阅读，上网等方面的实践能力。课堂上让学生汇报调查的结果，学生与学生之间对话，学生与老师之间对话，通过汇报与展示不仅培养了学生的口头表达能力，而且提高了对数学生活性、实用性的认识，使学生觉得数学不仅仅是枯燥的计算与数字，也是精彩的展示与交流。】 活动二：交流有关纸的知识。 师：同学们课前搜集了这么多非常有特色的纸，咱们还有一个任务，调查有关纸的知识，你愿意把你调查到的资料和其它同学来交流一下吗？ 学生交流自己查到的有关纸的资料。 …… 师小结：虽然纸的种类很多，但是我们在日常学习生活中最常用的就是木浆纸，也就是以木头为原料做成的纸。 【设计意图：小学数学综合运用是以体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的一种学习活动，它以促进学生全面、持续、和谐地发展为目的，真正体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。因此，它具有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点。这一环节的设计就充分体现了这些特点，学生通过各种不同的途径，查找资料了解到与纸有关的各种知识，获得不同程度的发展。在课堂交流环节中，学生让学生交流搜集到的资料，学生与学生之间对话，学生与老师之间对话，达到资源共享，提高了课堂的学习效率。】 活动三：统计我们每天的用纸量并加以整理。 1、展示交流课前调查班级学生用纸情况。 师：在我们的学习生活中每天都要用到纸，我们在学习中都用纸来干什么呢？ 生：我们用纸来画画。 生：我们用纸来做数学题。 生：我们手工制做要用到纸。 …… 师：到底我们每天会用到多少纸呢？同学们课前已经做了调查，你能将你的调查表向大家展示一下。 学生课前分别调查了一，二，三年级的学生用纸量，简单将调查表作一介绍。 2、学生根据课前