人教版一年级下册思与生活《春天来了》.docVIP

人教版一年级下册《品德与生活》 《春天来了》教学设计 一、教材分析： 《春天来了》是人教版品德与生活一年级下册第二单元走进大自然的第一个学习主题。本单元总体目标是：学生亲近自然、贴近生活、喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动了解生活中常见的自然现象；培养学生探究自然的兴趣，养成爱问“为什么”的习惯。第一个主题教育主要是让学生通过找春天的活动，发现春天的变化，感受春天的美，在幼小的心灵中播下热爱大自然的种子。 本课文字很少，大多以小兔乖乖提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。 二、学情分析： 一年级的孩子年幼，但处处充满好奇，处处流露出对知识的渴求与探索精神。根据儿童的认知规律以形象、直观认识为主，所以我组织学生仔细看图，发现教科书展示的春天之美，引导儿童与文本交流，感受大自然带来的乐趣。通过学生自主、合作、探究的学习，培养学生的创新精神和实践能力。 三、活动目标： 1、通过看一看、闻一闻、听一听、想一想等方法感受、发现春天的主要特征。 2、培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，渗透热爱大自然教育。 3、贴近生活，引领孩子们懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 四、重点难点： 1、通过观察、比较、了解春天的主要特征与变化。 2、遵循儿童认知规律，采取多种贴近儿童生活的活动形式，引导孩子积极参加找春天、赏春天、赞春天、留春天的活动。 3、在“寻春、赏春、赞春、留春”的活动中渗透思想品德教育，具有初步的环保意识。 五、教学准备: 学生收集春天的相关资料。教师准备课件。 六、设计思路： 《品德与生活课程标准》明确指出：《品德与生活》是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，依据品生课标与低年级学生的心理特征，我注重活动、让儿童充分参与各种活动，体验生活，用眼睛观察世界，用心灵感受世界，用自己的方式探究世界，通过合作、交流、体验，从中获得感受。 七、活动过程： （一）、创设情境，导入课题。 1、播放课件《春天在哪里》 师：春天可真淘气的，它喜欢和我们捉迷藏，来，让我们一起听一听，唱一唱吧！ （教师与孩子们一起唱歌、拍手） 师：听着这优美的音乐、看着美丽的景色，你知道这是哪个季节的景色吗？ 生：春天的景色 师：是啊，春天来了！ 2、板书课题，动情读题 （1）、板书课题：5、春天来了 （2）、动情读题。 师：小草从地下探出头来，高兴地说：“春天来了！” 师：燕子飞来了，高兴地叫“春天来了！” 师：小朋友们开心地大喊：“春天来了！ 【设计意图】本环节以生动形象，绘声绘色的视频画面，把学生引入课堂，学生在最短的时间进入情境，投入到有趣的学习活动中。 （二）活动一：找春天 1、书中“找春天” 师：是啊！美好的春天来了，小兔乖乖也出来找春天了，（教师粘贴小兔的头像）它把自己找到春天全藏在小朋友们的课本里了。 （1）、课件展示，明确要求。 师：仔细观察，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么,想到了什么?” (2)、师生交流： 春天到了，我看到了（ ）； 春天到了，我听到了（ ）； 春天到了，我闻到了（ ）； 春天这么美，我想（ ）。 2、大自然中“找春天” 师：小兔乖乖找到了春天，我们小朋友们也能在大自然里找到春天，对不对？ 师：请把你搜集的资料拿出来展示给大家看。你找到春天在哪里了？ （1）、交流讨论：跟同桌说说自己带来的实物或图片吗？你带来的是（ ）。 并请学生用上以下的句式交流。 春天到了，我看到了（ ）； 春天到了，我听到了（ ）； 春天到了，我闻到了（ ）； 春天这么美，我想（ ）。 （2）、教师倾听交流并酌情板书。 【设计意图】新课标倡导《品德与生活》教学紧密联系生活实际这一基本理念，学生到周围看一看、找一找春天在哪里。学法上引导学生从多种角度去找春天，并让学生把自己观察到的最能表现春天特点的画面拍下来，贴近生活，亲近大自然。 （三）活动二：赏春天 1、课件演示——赏春天 （1）、师：老师也为同学们准备了一些资料，你们想看看吗？课件演示欣赏春天。 （2）、播放视频《种子发芽》，学生欣赏种子发芽，请你们照样子做一做。 （3）、课件出示竹子生长。 （4）、课件展示花鸟人的活动，欣赏了这么多美丽景色，你想说些什么呢？ 2、师生交流——赏春天 预设：1、春天到了，我看到了（农民伯伯在种地）； 2、春天到了，我听到了（鸟儿在枝头叽叽喳喳地叫）； 3、春天到了，我闻到了（花儿的香味）； 4、春天这么美，我想（和春天交朋友）…… 3、回归文本——话春天 师：哎呀，小兔乖乖被一些问题