人教版小学语文一年下册教案：第八组语文园地8.docVIP

四年级（下）语文园地八教学设计 主备人： 黄 少 雄 审核人： 张伟元 戴巧英 复备人： 教学内容 第一课时：口语交际 二、教学目标 1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。? 2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。? 在互动中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。教师准备：。学生准备：一本自己最喜欢的书。　　、激趣导入1.展览同学们带来的书籍。2.启发谈话：随着我们，我们过的书也在不断的增。今天我们来开个阅读会教师饱含激导入，可以抓住学生的注意力，使学生较快地进入学习内容，同时，也为学生提供了大量的语言信息，开阔了学生的视野。 （二）、介绍一本好书　　1.介绍一本书。　　a.请介绍一本好书。　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。教师也介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：是要把书名、内容说清楚明白；是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；是要把握听的同学的疑问简要解答。教师示范和提示，方便学生的学习活动，引导学生学会学习，掌握评书的方法。　　2.小组开始互相介绍。　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书也可以小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员补充。　　4.教师在语言上给学生一种规范、引导和点拨。　　5.根据，把好书名字写在黑板“好书”里，鼓励大家亲自读一读这些书。　　说说通过以前的读书经历今天的交流，你对谁说的话有同感？（指导学生用自己喜欢的方式评价自己喜欢的图书，教师成课程的参与者。）　　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们理由不和好书交朋友　　、生活拓展　　　1.请家长为自己购买，把这本书的内容跟家长介绍清楚。　　2.，读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。放手让学生自己练习读和说，引导学生在阅读感悟中发现新知识，提升自己的智慧，有利于培养学生的独立思考能力。 1.读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.互相纠错。 1).自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ 2.同桌分角色读，进一步读好对话。 1).谈小东发现？ .抓主要内容，好方法？ 教师肯定并归纳学生学习中发现的方法。 （教师指导熟读以促进理解。学生在反复吟诵中，感悟到语言文字的妙趣。 　　１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就课文的主要内容。　　２、初训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段，语言要求简练，精练。　　３、抓住课文的主要内容有多方法，允许学生用有效的、适合自己方法，并给予鼓励推广。、日积月累　１、熟读歇后语，学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。　　２、学生说说遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，背诵歇后语。　　３、书上前三句较容易理解，后三句都包含典故。教师讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。、趣味语文　　１、让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事联巧妙之处运用顶真的修辞手法，第二个故事对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐在一些典故和非数字的文字中，因此这副对联是绝妙的“数字对联”）　　２、“扇”是个多音字，注意区别注音组词、练读。拓展阅读，扩大了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。引导学生评说故事，教师以智慧启迪智慧，让学生在学习智慧故事中得到智慧。指导学生完成习作自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。同学们，我们已经写了作文了，都。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就同学们自由习作，写自己最想写的内容。 二、?? 1、读习作提示，想想自己最想写什么。 全班交流：最想写什么？教师小结：引导学生内容和体裁两方面体会作的自由。如