倍的认识(安丘市兴街道城北小学李瑞欣).docVIP

倍的认识 李瑞欣 教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：1 4、学生课前准备： 小棒 教学课题： 《倍的认识》 教材分析：本是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础。本素材的选取具有趣味性和广泛性。捡拾贝壳，是小学生都喜欢的有趣的活动。这样的素材适用于不同地域的学生，有利于激发学生的学习兴趣。教学目的：1、 结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练地口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。2、 在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。3、 结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识，解决简单的实际问题，培养学生操作、观察、推理、迁移能力。 教学方法 多媒体出示图——小组交流——讨论（小组合作） 教学过程 创设情景 导入新课 播放多媒体课件，出示美丽的贝壳与大海的场景图。 提问：大海美吗？贝壳美吗？ 同学们，我们在前面制作了蝴蝶标本、植物标本，大家制作的植物标本都非常好，面对美丽的贝壳，你们有兴趣再来制作植物标本吗？ 现在我们就到海边采集美丽的贝壳吧！ 二、探究新知 展示学生海边采集贝壳情景图。 提问仔细观察这副图，你看到了什么？ 学生交流，汇报自己从图中得出的信息 同学生们在老师的带领下采集贝壳。 我看到了一张表。 …… 肯定学生的回答，继续引导：这张表（指着情景图中的统计图表）是同学们拾贝的情况，仔细看看这张表，你能得出什么信息？ 学生答：我知道一共有6个同学来拾贝克。 我能从表中看到这些拾贝壳的只数，王丁拾了3只李飞拾了6只，刘林拾了8只…… 同学们得到了这么多信息，我们先看一下王丁和李飞拾得贝壳的情况，比较一下你发现了什么？ 在黑板上画出3只贝壳、6只贝壳。谁能想一个办法让大家很快就能看出李飞拾的只数有2个王丁拾的那么多。 指明学生上黑板表示。 王丁拾的：●●● 李飞拾的：ＯＯＯ ＯＯＯ 提问能说说是怎么想的吗？ 同学们动脑筋想办法6里面有2个3只，也就是6是3的2倍。（板书：倍的认识） 三、动手操作，感知“倍”的概念 让学生在观察这个统计表，试着提出有关“倍“的问题。 刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？ 林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？ …… 肯定学生的表现。现在我们一起来解决问题。让学生自己用学具摆一摆、圈一圈，动脑筋想一想。学生独立思考，摆小棒，教师巡视。 王晶 ※ ※ ※ ※ 刘林 ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ 再次引导：从这种表示方法中，我们知道了什么？ 3、出示问题：林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？ （1）用学具摆一摆用前面的探讨方式解决问题。 （2）”的第1题。 2、请学生看“自主练习”的第2题，认真数一数方块的数量再做题。 3、认真完成“自主练习”的第4题。 五、达标测试 ☆☆☆☆ ★★★★★★★★★★★★★★★ ★是 ☆的（ ）倍 算式：（ ） 六、课堂小结 让学生说本节课的收获 教学反思 在教学过程中，教师可以结合提出的具体的问题，让学生用学具摆一摆，比一比，议一议，在探索中发现，在讨论中明理，在合作中成功。当学生对自己的想法表达很不清楚时，教师及时引导，引导学生联系刚才的操作过程，结合除法的意义列出除法算式，让学生知道解决求一个数是另一个数的几倍的问题，用除法计算。