历史学习中若干心理问题及对策答题.doc

历史学习中若干心理问题分析及对策 首师大附属丽泽中学 田学茹 历史学习心理指学生学习历史过程中的有关心理因素以及理解历史知识，形成能力和基本态度的心理条件。由于学生是有差异的个体，历史学习是学生主动参与、体验、探索的过程，因此，历史学习的过程所涉及的心理因素都与学生的个性心理、不同年龄的心理特征，其所生活学习的环境密切相关。 第一节 学生历史学习个性心理差异 素质教育要求历史教学要面向全体学生，要使每一个学生都得到发展，素质教育给中学历史教师提出一个新的课题：在历史教学中要寻求既适合具有一般性，又要适应具有特殊性学生特点的教法，还要探索有利于学生个性发展，富有指导意义的学法，而这一切的前提条件是要真正地了解每一位学生。 自然界没有一片完全相同的叶子，教师面对的是由于遗传因素、学校教育、家庭生活、社会环境以及主体努力程度等方面原因造成的学习心理各不相同的学生。但目前我国采取异质分班的制度，不同的学生学习的都是同一本教材、所接受大致同样方法的教育，要使每个学生都得到真正的发展，就要因材施教，因每个学生的个性差异而施教。 根据心理学家研究和大量观测实验证明，由于所处的年龄不同，出生的家庭各异或生活在不同年代、不同群体的班级中，其认知、思维等心理反应和行为表现存在明显的差异，同样也表现在历史学习中。 一、历史学习中个体间的差异 个体差异也称为个