安徽省政法干警202考试申论答题技巧.docVIP

安徽省政法干警202考试申论答题技巧.doc

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安徽省政法干警202考试申论答题技巧

安徽省政法干警2012考试申论答题技巧2012年安徽政法干警公告 报名入口 职位表下载 历年真题 复习备考资料等考试信息详请点击:/7uUdY7这里考试信息资料更新及时。安徽省政法干警考试交流Q群号:167684436 2012年安徽政法干警笔试课程 面试课程 面试保过课程: /zWjEOYL 三、设问 设问是为了强调某种观点或看法,自己提出问题、自己做出回答,以引起读者思考和注意的修辞方法。它在申论中的功用侧重引出问题、原因或对策,对“回答”的内容起强化作用。无疑而问、自问自答的方式在上下文之间起到承接上文、引出下文并强化下文的作用,有利于把阅卷者的注意力吸引到下文即问题的要害与解决的策略上,比平铺直叙的论证方法有更为强烈的“戏剧效果”,一篇文章中适当使用,可为作答者增色加分。 示例: ①强调问题 目前民生领域的渎职犯罪,突出表现在哪些方面?按照反渎职侵权部门的总结,可以看出此类犯罪重点发生在征地拆迁、安全生产、医疗卫生、社会保障、就业就学等方面。 ②强调原因 “入园难,难于考公务员;入园贵,贵过大学收费”,很多地方出现幼儿园入园荒的症结在哪里呢?幼儿园阶段的公办教育资源不足,特别是幼儿园教育财政投入不足的问题,以及这一问题上政府责任的缺失恐怕难辞其咎。 ③强调对策 平抑高租金、高房价,解决低收入者的住房难,到底有何善策?从根本上说,仍须从切实履行政府保障性住房供给的责任入手。 四、反问 反问是用疑问句的形式表示确定的意思,只发出提问,不作回答,其表达的正面或反面意思蕴含于问句之中。句末一般用问号,也有的用感叹号,以加强语气,增强表达效果。反问同样是议论文中常见的论证手法,一般具有较强的感情色彩,如表示重视、轻蔑、愤慨等,申论中可起到强调观点、增强气势、占据辩论制高点的作用,使论证具有无可辩驳的强大力量。 反问的基本形式有两种: 示例: ①用肯定的形式表示否定。 撇开群众的意见,置群众的呼声于不顾,关起门来决策可能取得有利的结果? ②用否定的形式表示肯定。 把高风险化工项目、对人的生命健康和环境安全具有高度危害性的化学原料摆在居民区、闹市区乃至交通枢纽、防洪堤岸,当地政府难道就没有一点责任吗? 五.申论阅读技巧 一、事实性材料和理论性材料 所有申论给定资料中涉及的材料,不管形式和内容如何,万变不离其宗,按其性质都可从根本上归结为事实或理论两类,同时也有两者混合一体、交叉出现的情况。时间、地点、人物、事件经过、实例、做法、经验、数字,均属于事实;访谈、讲话、官方文献、理论文章、网上言论所透露出的观点,均属理论;两者交错互见的,则属混合性材料,混合的形式并不能改变材料本身为事实或理论的本质。因此,所有的给定材料本质可归为两类,一种是用于反映事实的,一种是用于说明理论观点的。 二、依据性材料、参考性材料和干扰性材料 按照给定资料对于作答有无价值、价值大小、起什么作用,可将材料分为必须依据的、只需参考的、与作答无关的三种,即依据性材料、参考性材料、干扰性材料。 1.依据性材料 典型的依据性资料有两种情况: A、是客观再现资料内容类试题的依据:2011年辽宁政法干警申论第二题,假定给定材料4~9是你在调查研究中获取的信息,请你依据这些资料归纳出一份情况汇报提纲,以供领导参阅。给定资料4~9均为作答这一题必需的依据,在作答中要通读这几则材料,归纳整理,做到要点全面。 B、是主观作答分析原因、提出对策和作文立意的依据:2010年江西政法干警申论材料3,以陈述事实为主,列举千年瓷都景德镇瓷业经营不善,缺乏内在活力导致规模不断萎缩,市场份额持续下降;材料8重在分析,指出“有的城市规划只注重功能性,而忽视其间应有的文化质量,只注重物质结构而忽视文化生态和人文精神;甚至以洋为好,以洋为美,追求所谓“政绩”。这些材料反映的问题都可反推出如“挖掘文化潜力,转变传统产业发展模式”和“做好文化遗产保护规划”这样的对策,作为作答第三题“提出解决所反映问题的措施”的依据。 2.参考性材料 所谓参考性材料主要是作答主观题型的参考。材料的内容对分析原因、提出对策和作文立意有参考价值,但不是必须利用,材料反映的观点和事实可以作为论据,也可不加利用;要以提炼出答案的思路,也可不加提炼。 2009年河北政法干警申论考试,材料5第二段介绍了法国的成功经验,解决交通不畅问题,提倡环保与绿化等等。对于以“城市与人”为主题一文的撰写,有其对策思路的借鉴价值,如可提出借鉴法国城市建设的经验,在打造宜居城市的过程中完善城市各项基础设施,利用政策手段规定节能减排的标准,丰富城市关系。但这种借鉴并非作答所必需,只属于一种参考。 3.干扰性材料 干扰性材料可以分为两种,一种是与主题相关但是作答要求无关,对做题起不到帮助作用,没必要读的材料,用来混淆视听;一种是与全部材料的主旨相脱离、

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