对高中语文教材及考方式的思考发表稿.docVIP

对高中语文教材及考试方式的思考 张春梅 摘要：中学教育改革缺乏全面的规划，改革浮在表面，和实际的教学存在一定的距离，高考应试机制束缚着教育改革。中学语文教材存在很多问题，编写教材的人和高考出题的人缺乏沟通和交流：新教材容量太大，无法完成教学任务，严重冲击作文教学；古诗文背诵的内容太多，无法落到实处。教材严重脱离高中语文教学计划的实际，篇目选择没有关注学生的认知水平。高中模块考试形同虚设，会考作用寥寥。教育资源不均衡，使地区间、学校间的差距越拉越大，政府应该采取措施遏制地区间的择校，减轻学生和家长的负担。 关键词：高考应试机制 新教材容量 古诗文背诵 学生差异性 模块考试 教育资源不均衡 中图分类号：G633 文献标识码：A DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.13.084 . 新一轮课程改革在全国轰轰烈烈地全面铺开了，教育行政部门、教科研部门及工作在一线的广大的学校领导、教师为实施新课程付出了辛勤的汗水，也获得了大量宝贵的教育、教学及管理经验，各地赞歌声不断，但出现的问题依然不少。我从教二十多年，先后在乡村中学、县城中学、省重点中学任教，研究生毕业以后以人才引进方式留在了北京一中学任教。因为要照顾年迈的母亲，刚调入家乡的大学任教。这么多年什么样的学生我都教过，但面对一届不如一届的学生，我的心情越来越沉重，越来越郁闷。我感到新教改和以前每一次的改革差不多，还是换汤不换药，改来改去，越改越让人摸不着头脑，老师和学生的负担是越改越重，学生的整体素质是越来越差。我觉得新课程标准实施中遇到的诸多问题，有些问题是出自课程标准本身，有些问题还是对课程标准理解不到位，是由于理论和实践脱节而造成的。 北京高中教育课程教材改革实验已进行好几年了，经过自己的教学实践，经过自己的思考和内化，现在想就北京课程改革背景下的高中语文教材及考试等方面谈一些不成熟的看法和感受。 1 中学教育改革缺乏全面的规划，改革浮在表面，和实际的教学存在一定的距离，高考应试机制从根本上束缚着教育改革 学习知识是为了能用学到的知识解决生活工作中的问题，教育应该是培养学生分析问题、解决问题的能力，但是中国的教育只是培养出了一批又一批只会考试的机器人。高分高能者不多，高分低能者不少，低分低能者普遍。老师按部就班地教书，学生毫无创造性地学习，教师出题学生考试，几十年来的各种各样的模式化考试已经把学生越训练越傻，学习缺乏主动性和创造性。为了改变这种现状，中学教育进行了改革，但这种自上而下的改革和实际教学存在着一定距离，改革还是浮在表面，高考应试机制还是严重束缚着教育改革。 不管是基础教育还是高等教育都应该培养学生爱读书、会读书、读透书的习惯。但从初中开始，一些学生就逐渐失去了对学习的兴趣，到了高中，由于高考的压力，学生用在语文学习上的时间越来越少了，学习只是为了应试，一切和高考无关的课外书籍都被束之高阁，根本不去读一些古今中外的名著，文学素养越来越低。这样的恶性循环，导致学生的各方面素质大面积下降，虽然考上了大学，但文化积淀太浅，各方面素质越来越差。 不读中外名著，没有一定的古典诗词的积累，学生的人文素养就无法提高，更谈不上整体素质的提高。但学生课业负担如此重，课本的内容都讲不完，发给学生的读本都没有时间读，基本上成了摆设，哪还有时间阅读课外书？也就是说考试的机制不彻底改革，高考还是一锤定前途，一次考试决定进什么样的学校，那么中学教育就不能有根本性的改变。其实在2002年，我在北师大读研时就发表过一篇《对现行高考制度的反思》的文章，其中谈到了高考内容应注重对学生基本素质和创造能力的考查；要借鉴国外的考试经验，采用多元化的入学形式；要建立与终身教育相匹配的社会化考试制度等问题，其实很多人都认识到了如今的高考机制存在问题，好多人都在写文章呼吁。但几十年过去了，高考制度还是没有根本性改变。高考制度不改革，一切改革都是空谈，都必然会无疾而终。 2 中学语文教材存在很多问题，编写教材的人和高考出题的人缺乏沟通和交流，明显是两套人员，没有协调好教材和考试的问题 2.1新教材容量太大，无法完成教学任务，严重冲击作文教学 过去的教材存在陈旧、与学生距离远、缺乏创新等问题。新教材有一些新的改动与变化，但同样也存在一些问题。语文必修课本共有几大本，总体容量太大，无法完成教学。每天就在赶着上课，我们在教研活动中，专门讨论过语文教材和课时安排等方面的问题，大家都说整天上课，还是上不完，课堂上没有写作文的时间，只能