小学一年级数学《小的一天》 教学设计.docVIP

《小明的一天》教学设计 教学内容 第八单元《认识钟表》 教学目标 1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。 2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。 教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。 教学过程： 一、猜谜激趣，顺势导入 1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？(钟表)。 2、师出示一个实物钟。 师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？ 生回答。 （1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……） 师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识 二、自主探究，认识钟表 （一）认识钟面 （1）师：钟面上有什么呢?请大家认真观察屏幕上真实的钟面。 (2)汇报结果，小组间互相补充。 生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。) 生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。 生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。) (3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件依次显示时针、分针、12个数。) (设计意图 这一层次安排学生观察，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。) （二）认识整时和半时 同学们今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看。 板书课题：小明的一天。 １、出示小明起床的图片。 师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 （1）依次出现小明起床、上学、上课等六个带时间的情境图 师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。(学生充当小教师的角色说一说第一、第二幅图自己是如何看的时间。) (2)观察讨论，得出结论。 师：我们把这些时间分成整时、半时两类。 师：整时的钟面有什么相同的地方? (小组讨论) 结论：分针指向12，时针指着几就是几时整； （拨一拨练习整时，1、师拨生认并说一说怎么认的回归结论起到强化的作用；2、师说生拨，包括特殊的十二时；） 师：半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论) 生1：分针指向6，分针指在两个数之间。 （老师引导：分针指向6，时针走过几就是几时半） 结论： 分针指向6，时针走过几就是几时半。 （同上整时环节说一说拨一拨环节） (设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了（得了积极的情感体验。) 课间休息时间是小马车音乐 师:这节知识很多我们大家珍惜课堂每一分钟已经完成了今天的任务，现在老师奖励你们一首歌曲。 三 应用新知，解决问题 1. 认一认。 让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。 2.找朋友 （1）认识时间的表示法。 师：钟表上的时间我们会说了，生活中还有其它的表示时间的表，看看大家认识吗？ （课件出示） 生读师示范时间的表示法。 师：8时可以怎样表示呢?(板书：8时，8：00) 12时半可以怎样表示呢?(板书：12时半，12：30) (2)做找朋友的游戏。 师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。 师：你怎么啦? 生：我找不到这张卡片的朋友。 师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有) 师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(生拨时间) (设计意图 如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。) 拓展问题：怎么都是8时？