第三章认知过程技巧.ppt

启发法：手段-目的分析法 逆向工作 计划 影响问题解决的因素 迁移的作用:正迁移，负迁移。表现为知识概括化的程度越高，知识迁移的可能性越大，反之则越小。 原型启发：锯的发明 定势的作用：板擦 情绪与动机 思维与语言关系密切，但有区别，前者是精神现象，后者是物质现象。 人在知觉事物时可以获得物体位移及移动速度的信息称为运动知觉。 它是通过视觉、动觉、平衡觉等多种感觉器官的协同活动而实现的。 运动知觉的参考系：运动和静止，运动速度的快慢，都是相比较而言的，这个被比较的物体，就是运动知觉的参照系。 运动知觉的参照系主要是环境中的参考信息，同时也包括人的动觉信息。 环境中的参照信息，可以看成是知觉对象与背景的关系。知觉对象活动，而背景是固定的，已经成为基本经验，而这个背景就成为运动知觉的参照系。　　　　参考物不同，运动知觉也不相同。 动景运动：两个图像间隔一定时间相继呈现时会被看成从一个点向另一个点移动 自主运动 诱导运动 运动后效 * * 诱导运动 * 自主运动 * 社会认知：实质是研究人们如何根据 周围环境中的社会信息进行推理。 第一印象（首因效应）：在印象形成过程中，最初出现的印象信息影响最大。 （窥一斑而知全豹） 晕轮效应（光环效应）：个体对认知对象的品质一旦形成某种倾向性印象，就会用他评价认知对象的其他品质。 （一叶障目、一好百好-情人眼里出西施） 刻板效应：通过自己的经验形成对某类人或事物的比较固定的看法。 （男人坚强，女人脆弱） 指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。 感觉性错觉：老眼昏花 情绪性错觉：杯弓蛇影、草木皆兵 想象性错觉：风吹化影动，疑是玉人来 最早研究的是几何图形错觉： 方向错觉、线条弯曲错觉、 线条长短错觉、面积大小错觉 * * * （1）触觉防御敏感或迟钝。 ①? 躲避能产生特别触觉感的事物 ②? 讨厌被触摸，对一些触觉信息具有厌恶、恐惧的情绪 ③? 对非恶意的触觉刺激具有过激的反应 触觉防御过敏的儿童常被误以为是有人际交往障碍或攻击性行为。 （2）前庭功能问题 ①?逃避或害怕运动。 ②? 端坐、写字、阅读的姿势不正确，上课时东倒西歪，写字握笔姿势不当。 ③?当头部运动时，眼睛在空间视物不稳定，阅读中容易出现跳行、漏行等。 ④?晕车、晕船，大幅度运动中易头昏。 ⑤ 结构和空间知觉障碍，难以辨别图像的细微差异。 （3）本体功能问题 身体运动协调障碍，对身体运动缺乏预见和计划性；不合群、孤僻，到陌生环境容易迷失方向等。 ①??大运动和精细运动技能差 ② ?顺序性和时间意识差 ③ 书写问题如速度慢、字迹不规则，书写时往往过分用劲。 ④?自尊心、自信心较低，遇困难易沮丧，依赖性强，易因非智力因素引起学习不良。 伯根多夫错觉 * 缪勒莱伊尔错觉 * 艾宾浩斯错觉 * 记忆的含义：。 记忆属于高级神经活动。 1、记忆是心理发展和个性形成的前提，是个体积累知识经验的重要形式之一。 2、记忆是进行其他心理活动和实践活动的重要条件。 开卷考试时的记忆活动是再认。 * A：按记忆形式（内容）： 形象记忆：以感知过的事物形象为内容进行记忆（物品形状等） 逻辑记忆：以概念、判断、推理为内容的记忆（数学公式、法则、定理等） 情绪记忆：以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆（上学第一天的愉快心情等） 运动记忆：以做过的运动或动作为内容的记忆（游泳姿势等） （二）根据提取记忆信息时有无意识分为内隐记忆和外显记忆 1、内隐记忆是在无意识的情况下，个体经验自动对当前信息的吸收和整理。可理解为无意记忆。 无意识记具有很大的选择性。无意识记不需要意志努力，消耗精力少。但由于它缺乏目的性，因此识记的内容往往带有偶然性和片断性，仅靠无意识记不能系统学习科学知识。 2、外显记忆是在有意识的控制下，个体根据需要主动地对当前信息进行记忆加工的过程。可理解为有意记忆。 有意识记：有预定目的，经过一定意志努力，并运用一定方法的识记。有意识记有时和需要一定的意志努力。 学生掌握系统的科学知识，主要依靠有意识记。在有意识记中，记忆的持久性与识记任务同记忆保持时间的要求有关，凡需长期保持的材料，记忆保持的时间就长一些；只需短期保持的材料，记忆保持的时间就短一些。（彼得逊：学习语词对比试验） 随着年龄的增长和经验的积累，记忆能力、记忆容量逐渐增加；记忆方式逐渐发展。 感觉记忆：视觉感觉记忆0.5秒以内，听觉感觉记忆4秒以内 组块：指在人们过去经验中以变得相当熟悉的