幼儿园音乐课程实施该注意的几个问题.docVIP

幼儿园音乐课程实施应该注意的几个问题 文/中国人民解放军海军直属机关第二幼儿园园长 杨吉芬 “快乐音符音乐课程在幼儿园的实践研究”课题组 张晓坤 快乐音符幼儿园音乐课程的体系是按照主题、课程形式、大纲所要求的能力发展、音乐感发展、音乐知识等多个维度来编排，既有机结合又各成体系，教师可以按其中的任何一个顺序来备课，也可以根据园本课程的情况来编排内容。教师既考虑到幼儿园实际教学情况，又要保证音乐课程体系的完整性，从而突出儿童音乐潜能开发课程的优势与特色。从海军直属机关第二幼儿园的实施情况来看，主要需要注意以下几个问题，这些也是音乐课程的共性之处。 一、注意目标模式与过程模式相结合 我们知道，幼儿园课程分为目标模式和过程模式。目前绝大多数分科和领域课程采用目标模式：教师作为课程的使用者，根据教学目标和教材内容实施教学，幼儿在教师期望的范围内作为反应；有一部分整合课程采用过程模式：教师不单是课程的使用者，和幼儿的关系也不再是主动与被动、传授或教化的关系，而是互动、对话的伙伴。从理论上讲，过程模式符合儿童自身发展的规律，是一种理想的幼儿园课程模式。不过，在目前的师资条件下，教师与幼儿的有效互动成为教育活动中的难点问题。即使受过这方面训练的教师，可能也不是所有人都想运用这种互动性的方法，因为这需要额外增加大量的教学工作。 好的课程不仅要有先进的教学理念与方法，也要兼顾幼儿园的实际情况。我