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北师大第七册第二单元：线与角 课题 线的认识 数学第七册 备课人:沈强 教学目标 1、 借助实际情境和操作活动，认识直线、线段和射线，并了解它们之间的区别和联系。 2、 会用字母正确读出直线、线段和射线。 3、 会数简单图形中的线段总数。 教学重点 认识直线、线段和射线。 教学难点 认识直线、线段和射线。 学情分析 学生在二年级下册认识角及直角、锐角、钝角，线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。 教学过程 一、创设情境，认识直线、射线和线段。 1、出示情境，初步感知直线、射线和线段。 （1）看了这三幅图，你有什么想说的？ （2）教师引导学生说出：轨道、斑马线和霓虹灯射出的光都可以看作是线，它们都是直直的，但是这些线还是有区别的。 （3）小组讨论，你发现了什么？ 2、认识直线。 （1）出示金箍棒画面，初步感知无限延长。 （2）谁来说说金箍棒有什么本事啊？（能变长变短） （3）如果当学生说到变长变短时，教师追问向哪个方向变长。 （4）让学生闭上眼睛想一想，金箍棒在继续向哪个方向变长？不断不断地变长，你想一想到底有多长了吗？ （5）画一画。你能用最简单的线来表示这种“无限延伸”的感觉吗？ 3、认识线段。 （1）你能用尺在书上画出一条长10厘米的线吗？ （2）学生动手操作，教师巡视。 （3）学生分组汇报，并说说自己的想法。 （4）教师教学“端点”。 4、认识射线。 （1）用红色激光灯射向门口。 （2）请学生尝试用线条画一画。 （3）作品展示。 二、进一步认识直线、射线和线段。 1、给这些线命名。 你能根据自己画出来的线起个名字。先在小组内讨论，说明自己的想法。 2、揭题：教师揭示三种线在数学中的名称。 3、比较三种线的异同。 请大家比较一下，你发现了什么？三种线各有什么相同之处？这么多相同之处怎么区分它们呢？把你的想法给同桌说一说。 4、小组汇报，教师补充。 直线 射线 线段 长度 无限 无限 有限 端点 无 1个 2个 与直线的关系 是直线的一部分 是直线的一部分 5、联系生活说一说直线、射线和线段的例子。 师：只要大家留心观察，其实生活中的数学知识是无处不大的。线段的长度是有限的， 我们可以把它们完整地画出来，可是直线和射线都是无限长的，不能完整地画出来，所以我们只能用没有端点表示它们是无限延伸的。 三、教学用字母表示直线、射线和线段。 教师将黑板上的线标上字母，然后请学生来读一读，特别指出射线的读法只有一种，从端点读起。 四、动手操作，感受“点与线”的关系。 1、过一点画直线。 请同学们在纸上任意画一点，经过这个点画直线。 你画了以后有什么感受？ 引导小结：过一点可以画出无数条直线。 2、过两点画直线。 请大家任意画两个点，然后过这两个点画直线，画后有什么感觉？ 小结：过两点只能画一条直线。 3、完成教材上试一试第一题。 五、试一试。 完成第2题。让学生在看想比的过程中体会到“两点间的无数连线中线段最短”。 六、练一练。 第一题。 在比较两组线段的长短时，学生容易受视觉的影响。 第二题。 两个图中的方框是正方形。 板书设计 线的认识 直线 射线 线段 长度 无限 无限 有限 端点 无 1个 2个 与直线的关系 是直线的一部分 是直线的一部分 课题 平移与平行 数学第七册 备课人:沈强 教学目标 1、 借助生活情境、实物和操作活动，认识平行线。 2、 能在生活中找到平行线的实例。 3、 会利用三角尺和直尺画平行线。 教学重点 认识平行线，会利用三角尺和直尺画平行线。 教学难点 利用三角尺和直尺画平行线。 教学过程 一、认识平行线。 1、出示车轮开过，留下后的印痕。 师：你看到了什么？你能想到数学方面的知识吗？ 师：你想一想，车轮的印痕有什么特别的地方？ 小结：这两条直线间的距离没有改变，我们就说这两条直线是平行的。 2、用铅笔摆一摆。 师：你能用两支铅笔摆一摆，让它们相互平等吗？ 学生动手摆一摆。 师：思考一下，怎样摆才能让它们相互平行？ 我们可以把两支铅笔看作是两条直线，符合平行的特点。 二、生活中的平行线。 1、举例生活中有哪些线属于平行线，请你找一找。 2、学生举例，边指边说。 3、教师补充：五线谱、斑马线、黑板的两条线…… 4、完成练习教材18页试一试第二题。 你能找出这条小鱼平移后有多少组平行线吗？ 学生边找边说。 三、制作平行线。 1、折出平行线。 拿出长方形的纸片，你能折出平行线吗？ 学生尝试、展示。