当代教育学[第三章代中国教育]山东大学期末考试知识点复习.docVIP

第三章 当代中国教育 一、当代中国教育的发展 1．新中国初期十七年的教育历程 (1)1949～1952年 ①建国初期的教育基本方针政策。1949年9月，中国人民政治协商会议第一次全体会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》。其中规定了新中国教育的性质与任务：中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。1949年12月，中央人民政府教育部在北京召开的第一次全国教育会议，确定的中华人民共和国教育建设的总方针是：“以老解放区的新教育经验为基础，吸收旧教育的有用经验，借助苏联经验，建设新民主主义教育。 ②对旧教育的改革。当时采取了以下几项改革措施：第一，接管和改造旧学校，掌握学校的领导权；第二，改革旧学制、颁布新学制，实行全日制学校、干部学校、业余学校同时并举的“三轨制”，为工农特别是工农干部提供受教育的机会；第三，所有设施都向工农劳动人民开门；第四，清理教师队伍，对教师进行思想改造；第五，对高等学校进行院系调整，以便更切实地为经济建设的需要服务。这一时期是大规模学习甚至照搬苏联教育模式的时期。在这一时期内，我国大量引进联的教学大纲、教科书，邀请苏联专家讲学、参加学校管理，仿照苏联的学校管理模式，根据苏联的教育理论指导我国的教育工作。 在教育理论方面，凯洛夫主编的《教育学》对我国影响最大、最深远。它对我国教育思想的影响，突出地表现在如下几个方面： ①建设社会主义国民教育制度的原则。强调学校的国家性、统一性、非宗教性、男女等和普及初等义务教育。 ②教育目的。规定培养全面发展的社会成员为教育的任务，实现这一任务最主要的途径则是掌握自然、社会和思维科学的各科知识，并实现“门门五分”。 ③教学为主的思想。强调智育的首要性，主张德育主要也是通过教学来进行的，同时它也强调教学过程中教师、教材、课堂活动的主导作用。 (3)1958～1966年 1958年以后，我国教育界开始抛弃苏联的教育模式，寻求符合中国国情的、体现中国人未来社会理想的教育模式。 2．“文革”十年中的教育 1966～1976年的“文化大革命”中，中国的教育事业遭到了极大的破坏。主要表现在以三个方面： (1)教育事业的全面停顿； (2)各级各类学校陷入无政府状态； (3)违反教育规律，教育教学工作混乱。 3．改革开放以后的教育改革 1976年以后，特别是党的十一届三中全会以后，随着整个改革开放新形势的出现，中国教育又进入了一个新的历史改革时期。 (1)教育上的拨乱反正 “文化大革命”结束以后，教育界的迫切任务是拨乱反正。经过教育战线的拨乱反正工作，纠正了冤假错案，对被错误打击、迫害的干部和师生员工予以平反昭雪和落实政策，广大教育工作者的积极性被充分调动起来。此外，在恢复学校正常秩序方面也做了很多工作，例如：恢复高等学校统一招生考试制度；从学校撤走宣传队；停止执行中学生一律上山下乡的政策；收回被占校舍和重新调整被关、停、迁、并的学校。经过一系列工作，学校教育秩序逐步得到恢复。 (2)新时期的教育改革 ①20世纪80年代的教育改革 党的十一届三中全会确定了以经济建设为中心的社会主义现代化建设基本路线，对外开放汲取了世界各国教育发展的有益经验，推动了中国教育改革和发展进入一个新的时期。邓小平1983年为北京景山学校的题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这成为此后中国教育改革和发展的战略方针。20世纪80年代的中国教育改革正是在这一大背景下展开的，具体改革措施体现在以下几个方面： a．确立教育在社会主义现代化建设事业中的战略地位； b．提出尊重知识、尊重人才的思想； c．提出“三个面向”的教育发展方针，即“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”； d．改革教育体制。1985年5月，发布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，提出教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才；教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。《中共中央关于教育体制改革的决定》在教育体制改革方面做出了以下重要决策：第一，把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育；第二，调整中等教育结构，大力发展职业教育，这是教育体制改革的一个重点；第三，改革高等学校的招生和毕业生的分配制度，扩大高等学校的办学自主权；第四，加强领导，调动各方面的积极因素，保证教育体制改革的顺利进行。 ②世纪之交的教育改革 a．《中国教育改革和发展纲要》。根据我国教育发展的新形势，1993年中共中央发布了《中国教育改革和发展纲要》，其主要内容包括以下几个方面： 第一，明确了20世纪末到21世纪初我国教