恩施州2008、209年生物结业考试试题分析及复习建议.docVIP

恩施州2008、2009年生物结业考试试题分析及复习建议 恩施州教育科学研究院 余厚军 利川市毛坝乡民族初级中学 刘继松 恩施州2008、2009年八年级生物结业考试都是严格按照《生物课程标准》命题，严格遵循课改精神及要求，充分体现了恩施州教育局关于八年级学生学业考试的指导思想，试题与下发的生物复习指南高度吻合。从总体来看，两年的试题都有利于推进全州各学校实施素质教育，全面提高教育教学质量；有利于体现义务教育的基础性和公平性；有利于推进生物新课程改革，促进学生主动学习，培养学生的创新精神和实践能力；有利于准确客观的测试学生的学业水平与运用知识解决实际问题的能力，为高一级学校输送合格新生；有利于引导和指导全州的生物学科教学、教研教改及学科教师的专业化发展。 一、2008、2009年试题的主要特点 （一）加强了对主干知识和核心知识的考查，试题在各知识主题和教材各册分布合理。利于学生全面学习生物学基础知识和保证初中生物学教学的完整性。 表一：课标各内容主题分值分布表（单位：分） 课标内容主题 科学 探究 生物体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 动物的运动和行为 生物的生殖、发育和遗传 生物的多样性 健康生活 生物技术 2008 4 4 2 10 8 2 9 4 5 2 2009 6 4 3 10 8 3 8 3 4 1 表二：教材各册分值分布表（单位：分） 教材册数 七上 七下 八上 八下 2008 17 12 13 8 2009 21 11 11 7 （二）注重了各水平要求的有机结合。试题严格按照《生物课程标准》要求和恩施州生物学科考试说明的内容命制，试题容量、阅读量、赋分、考试时间恰当，难易程度适中，坡度基本符合7∶2∶1的命题要求，信度较高，区分度较好，考点分布及能力要求充分体现了教材教学内容的重难点，有利于学生发挥真实水平和有效检测教师的教学质量及水平。 表三：学习目标中各水平的要求分值分布表（单位：分） 水平要求 了解 理解 应用 反应、领悟 2008 20 24 3 3 2009 30 17 3 0 （三）加强试题原创，突出活学活用。原创试题能体现考试的公平性，能考查学生灵活学习和运用知识的能力，还能检测学生的学科素质。试题创新的形式多样，但主要是情景创设方面的创新。 表四：试题来源背景分析表（单位：分） 时将 （ 年） 原创 教材改编 《中考方略》改编 总计 2008 22 10 18 50 2009 35 7 8 50 例1：（2008）中央4台有这样一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600万棵成年大树。专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。下列对树的生态价值叙述错误的是 A.绿色植物是生产者 B.维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡 C.引起地球温室效应 D.促进生物圈中的水循环,保持水土 例2：（2009）市场上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期间，几个学生邀约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验，看它是否有效。设计实验方案如下表： 学生 实 验 方 案 甲 脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂。一天后，比较脸与手背被灼伤的程度。 乙 第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂。比较第一天与第二天被灼伤的程度。 丙 一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较两只手背被灼伤的程度 丁 在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂。一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度。 你认为4人中谁的实验方案最好： A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 （四）注重学科知识整合，引导学生构建知识网络。设计了部分试题引导学生对所学知识进行归纳和整理，使学生学会学习，学会认知，准确把握知识的内在联系，促进所学知识构成网络，形成有机整体，提高综合运用知识的能力和知识迁移能力。同时有效促进教师注意改进教学方法，加强对学生学习方法的指导和尽力帮助学生构建知识体系。 例3：（2008）2008年5月12日，四川省汶川县发生了8.0级特大地震，造成数万人伤亡。在这场特大自然灾害面前，灾区群众与全国人民一道众志成城，全力抗震救灾。请你结合下图及所学生物学知识解答在地震中对伤员的救援与处理过程中的一些问题： ⑴地震发生后，不论是自救还是他救，都必须首先保证 （填图中字母代号）系统的畅通，只有该系统畅通，才能保证氧气的供给。 ⑵某伤员被救出时，下肢动脉正在出血，救援人员应在他下肢的 （填近或远）心端用止血带止血；若该伤员失血过