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在反思中提，在同伴互助中发展，在专业引领中完善在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业引领中完善自我。　　总体思路：突出一个中心（ 以教师专业化水平不断提高为中心），实现两个转变（教育观念与教学行为的转变），促进三个提高（教师课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高） 达到五个结合（学习与交流相结合、教研与科研相结合、学习与考核相结合、教育理论与学习实践相结合、点上突破和面上推进相结合）。突出一个中心（ 以教师专业化水平不断提高为中心），实现两个转变（教育观念与教学行为的转变），促进三个提高（教师课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高） ， 达到五个结合（学习与交流相结合、教研与科研相结合、学习与考核相结合、教育理论与学习实践相结合、点上突破和面上推进相结合）。萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我校要求教师自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，迷茫、不解、困惑和烦恼整个流程为：教学设计---说课集体备课---执教---倾听评论和建议---课后自省---修订教学策略---再—再反思…完善教学设计。在这同伴互相欣赏质疑，是一种重新回味和再创造的学习；是一个把接收到的信息和理念与自己获得的知识相融合的过程促使教师自觉各种视角观察探索解决问题的策略解决问题的过程自我学习、提高、升华的动态学习过程体现了学习教育理论学习实践相结合，更具针对性和时效性。同伴互助是一种以研究、交流、行动为主体的行动研究促进教师专业发展的反思是教师以自已的教育活动为思考对象，对自已在教育活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是两者之间的相互沟通的桥梁，是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。充满智慧富有启迪的教学案例们茅塞顿开，。教育观念与教学行为转变教育科研能力是校本培训的一个重要内容《》、《研究》开展校本是学校教师发展的原动力，需要我们以饱满的热情、扎实的工作作风，努力践行 1