2015微课培训讲座田得生研讨.pptVIP

LOGO 课程名称：“翻转课堂” ＆“微课” 教师学习和交流培训 单 位：长春市实践教育学校 作 者：田得生 “翻转课堂”的教育模式 “萨尔曼，可汗”和 可汗学院 2004 2007 翻转课堂的教育模式 比尔·盖茨 “预见了教育的未来”， 加拿大《环球邮报》评为2011 年影响课堂教学的重大技术变革。 国内学术界对此反映强烈，认为“翻转课堂”颠倒了传统的教学顺序和内容，是学与教的革命。 翻转课堂的教育模式 翻转课堂 主要是由教师创建视频并提出问题，学生课下自主学习视频内容、查找资料并进行自学，小组讨论深化理解，课堂上师生面对面交流，学生汇报学习成果，教师引导、点评和答疑解惑。 1“翻转课堂”是以问题为导向的教学 2“翻转课堂”颠倒了传统的教学顺序 3.“翻转课堂”充分利用网络工具进行教学 “翻转课堂”模式的三要素 微课视频： 研究表明，学生在听课时只能全神贯注10分钟到18分钟； 课程资源由各种教学短片构成，内容以知识点为单位，聚焦新知识讲解，形式上强调片段化、碎片化，便于网络传播与学习。 教学过程强调知识与思维的可视化与动态展示。 教学活动 翻转课堂把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 由传统的 教-学 到 技术支持的学 -教 “知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。 网络支撑环境 提供支撑师生开展教学活动、管理教学过程的支撑环境，提供教学分析、评价与诊断功能； 如：教师发现课程视频的某个环节或知识点，被学生们反复浏览和点击的时候，要意识到这可能是一个对学生来说难以掌握的知识点，或者自己的讲解有问题，需要据此调整教学。 国内外微课的实践 第一大类是李玉平的微课程 第二大类是佛山的微课程 第三大类是可汗的微课程 什么是微课 微课” 微课（Micro Course）是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动 微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。 “微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源 微课的特点（短、小、精、泛） 时间短：教学视频是微课的核心组成内容，时长一般为5——8分钟，最长不易超过10分钟 容量小：“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩学习。 内容精：体现某个知识点的教学，或是反映某个教学环节、教学主题的教与学的活动 应用广泛：灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习。适合于教师的观摩、评课、反思和研究 微课的作用 微课程资源不是使用视频取代教师，不是让学生无序学习、孤立学习； 微课程资源是一种手段，创设更多机会让学生积极主动学习； 微课程资源为创新课程教学模式提供基础，但不是教学的全部，是提高课程教学质量的重要途径。 学生自主学习，提高学习效果； 作为创新课程教学方式的变革手段（如翻转课堂式教学），与课程教学整合； 同行交流分享，促进教师教学水平。 “翻转课堂” ＆“微课” 区 别 微 课 翻 转 课 堂 教学活动性质 以学生为对象，为学生学习及发展而提出的教学策略形式，也可以作为教研策略运用 以教学视频为主要方式，改革教学时空的教学组织形式 教学内容 微课内容简单，时间短，一般为一个知识点用时2——10分钟 内容为完整的一节课或一个教学单元：时间为20——40分钟，除了教学视频以外还有面对面的互动时间，师生共同发生的学习活动 教学用途 可作为传统教学的补充，可作为校本教研方式 革新或替代传统教学 微课资源的设计 教学设计： 知识点的选取 课件资源准备 教学过程设计 思维展示方式 录制方式选择 微课资源的制作 1、使用快课工具+PPT录制； 2、使用拍摄设备直接录制教学视频；（Showme） 3、使用电子白板软件录制； 4、使用平板电脑+“涂鸦”工具录制； 5、使用录屏软件录制。（屏幕录像专家、Camtasia Studio） 面向学生，聚焦学习； 知识粒度适中，支持碎片化学习； 思维