四年级数学上册《加法结合律》教学设计.docVIP

白银区第三小学数学教学设计 主　　备 周少秀 复备 　 审核 实施时间 第　周　星期　 章节名称 北师大版小学四年级上册数学教材第52-53页《加法结合律》 教学内容： 　《加法结合律》 计划学时 1课时 教学目标： 经历加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律，培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。 能够运用加法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感。 教学重点： 使学生理解并掌握加法结合律，能正确、灵活地应用加法运算定律使计算简便。 教学难点： 引导学生通过讨论、计算从而自己发现并总结出加法结合律的过程。 教学环节 教师引导预设 学生学习预设 执教教师重构 预习导航 课件出示数学书第52页主题图中的两组算式： （4+8）+6 4+（8+6） 质疑导学 1、完成问题串一。观察括号，观察上面每组中的两个算式有什么相同和不同的地方？ 相同点：计算结果相同。 不同点；运算顺序不同。 小组讨论、交流。 指名汇报。 合作探究 总结规律 2.完成问题串二：利用生活中的事例解释前面的发现。 想一想：这两个算式有什么关系？可以用什么符号表示这两个算式的结果相同？ （30+40）+50 30+（40+50）为什么可以这样写？ 完成问题串三。用a，b，c代表三个数，你能写出上面发现的规律吗？ 讨论学生可能出现的两种写法： a+b +c a+（b+c）和 a+b+c a+（b+c）， 两种形式都是可以的，加小括号是更强调“结合”的意思。 完成问题串四。怎样计算简便？想一想，算一算。 （1）出示：57+288+43 先仔细观察数字，看看你发现了什么？ （2）讨论加法结合律和加法交换律有什么相同和不同的地方？ 学生先独立思考：用划横线的方法标出每题的计算顺序，全班汇报后再计算。 小组讨论，统一答案，汇报。 达标检测 课本53页练一练1、2、3、4、5题。 第1题，鼓励学生说理由。 第2题，鼓励学生说清楚运用了哪些运算律，答案不唯一。 第3题，规范书写关键步骤，独立完成。 第4题，怎样简便就怎样计算，方法多样。 第5题，连减法的运算规律：用一个数连续减去两个数，等于这个数减去两个件数的和。 学生在练习本中独立解决。 学生先说说运算顺序，再算一算。 评价小结 这节课你有什么收获和不足？请各小组谈一谈自己的收获与不足。 教学反思