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Unit 9 Breakfast 第一课时 一、教学内容 第一教时(Look, read and learn, Ask and answer和Fun house 2 Play a game) 二、教学目标 1.知识目标 (1) 能听得懂，会说，会读和会拼写单词 a knife, a glass, a cup, a bottle (2)能听得懂,会说和会读单词 a spoon, chopsticks, a cupboard (3)能听得懂，会说，会读和会写句型 Where’s/ Where are the /my …? It’s / They’re … . 2.能力目标 让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。 能使学生在课堂上多合作，多动脑，多游戏，提高学生课堂参与精神和 学习英语的兴趣。 三、教学重,难点 1.能听得懂，会说，会读和会拼写单词 a knife, a glass, a cup, a bottle 2.能听得懂，会说，会读和会写句型 Where’s/ Where are the /my …? It’s/ They’re … . 四、课前准备 1.教具准备：图字卡,多媒体课件 2.教学准备：教师准备好一个色彩鲜艳的玻璃杯,一双筷子,教师和学生各准备好六张背景图(a sitting-room, a kitchen, a study, a bedroom, a bathroom)和各种剪贴画(a knife, a glass, s spoon, s cup, a cupboard, chopsticks) 五、教学过程 A. Say a rhyme. (出示课件) 《Where’s my broom?》 让学生有表情地说这首歌谣,复习旧知,活跃课堂气氛。 B. Presentation and practice. (一)介绍生词a cupboard, chopsticks, a spoon, a bottle. 1.(出示课件)屏幕上出现一个空厨房,教师问学生 What’s in the kitchen? Guess! 学生回答：a cup/a glass/ a knife 每猜出一件物品,教师在屏幕上点击出相应的物品。 2.板书a cup, a glass, a knife ,让学生拼读单词,并提示学生,根据读音规则理解记忆单词。 3.T:：What else is in the kitchen? 教师点击,屏幕上出现cupboard 图片和单词,学习单词cupboard。 4.同法教授单词 a bottle, a spoon, chopsticks, 并板书,贴上图字卡。 5.Listen and repeat. 让学生跟着课件读单词。 6. Play a game “Clever Parrot” 游戏规则：教师指着一个单词读,如果读对了,学生就跟读； 如果教师有意读错,学生就不跟读。 游戏目的：巩固所学单词读音。 (二)介绍句型:Where’s my /the …? It’s … . Where are my/the …? They’re…… 1. T: I’m thirsty. I want to drink a glass or water. But where’s my glass? 呈现句型 Where’s my /the ……? 并板书。 学生回答：It’s on the desk。 (在这一步骤中,教师可把杯子课前就放在教室的讲台上) 2.(课件出现几幅图画) 让学生看图,同桌练习句型 Where’s my /the …? It’s in /on… 3.T: I’m hungry. I’d like some noodles. But where are the chopsticks?(作出寻找筷子状) Oh, they’re in my desk.(拿出筷子) 呈现句型:Where are ……? They’re…… C. Practice. (Part C) 1.教师拿出自制的dining-room背景图,放入剪贴图chopsticks.引导学生用Where are the…? They’re…的句型问答练习。 2.把剪贴图chopsticks 放在不同的背景图中,让学生用这个句型进行问答。 3.学生看C部分图片,ask and answer。 4.让各小组学生拿出自己课前准备好的六张背景图和剪贴画,让学生把剪贴图摆放在自己想摆放的位置上,然后学生看图相互交谈. D. Consolidation. Play a game “Hide and find”.