教育学系2005级士教育学原理专业课程.docVIP

教育学系2005级博士教育学原理专业课程 课程编号： B0101020401133 课程名称：教育研究前沿 课程英文名称：Frontiers in Education Research 学分：3 周学时：3 总学时：60 课程性质：学位基础课 适用专业：教育学原理 教学内容及基本要求 本课程主要研讨当下世界范围内有关基础教育研究的部分前沿课题，包括：反思性教育实践，教育隐喻的价值，后现代教育哲学思潮在教育中的运用，教育与解放，现代道德教育的核心，教师发展的基本策略。 本课程旨在扩大博士生的视界，提高他们发现新课题的能力。 汉英双语教学，以英语为主；教师讲授与学生讨论，学生讨论较多；教师提供前沿问题与学生自己发现前沿问题，教师提供居重。 考核方式及要求： 根据自己报告的前沿问题的内容写一篇论文。 学习本课程的前期课程要求： 研习过教育学硕士学位课程。否则，要补习相关课程。 教材及主要参考目、文献与资料： 1. D.T. Hansen(2001), Exploring the Moral Heart of Teaching, Teachers College Press, Columbia University. 2.K．F．Osterman et al. (2004), Reflective Practice for Educators, Corwin Press. 3. W.M.Evers et al. (2001) edited, School Reform, The Critical Issues, Hoover Institution Press. 4. S. Fletcher(2000),Education and Emancipation, Theory and Practice in a New Constellation, Teachers College Press, Columbia University. 5. A. Campbell et al.(2004),Practitioner Research and Professional Development in Education, Paul Chapman Publishing. 6. D.J. Clandinin et al.(1996), Teachers’ Professional Knowledge Landscape, Teachers’ College Press . 7. H.M. Kliebard(2002), Changing Course, American Curriculum Reform in the 20th Century, Teachers’ College Press . 8. M.Dadds (1995), Passionate Enquiry and School Development: A Story about Teacher Action Research, Falmer Press. 9.N. Lyons (2002),Narrative Inquiry in Practice, Teachers’ College Press of Columbia University. 10.R.Campoy (2005), Case Study Analysis in the Classroom, Sage Publications. 11.S.Wortham (2001), Narratives in Action, Teachers’ College Press. 填写人 熊川武 审核人：叶澜 课程编号：B0101020401003 课程名称：当代西方教育思潮评析 课程英文名称：Contemporary Western Philosophies of Principles of Education 学分：3 学分 周学时：3 总学时：60 课程性质：学位专业课 适用专业：教育学原理 教学内容及基本要求： 通过对19世纪末20世纪初以来西方（以美国为主）主要教育哲学思潮为基本主张的讲解及其异同点的辨别，努力揭示“教育”的丰富内涵、研究教育问题的多种视角、以及“教育哲学”在研究教育问题方面区别于“教育理论”和“教育科学”的研究的具体作用。此外，通过对各种教育哲学思潮产生的外部（社会）条件和内部（理论）条件、及其发展进程的考察，努力把握19世纪末20世纪初以来西方不同教育哲