第二章大众传播学的基础技巧.pptVIP

第二章 研究的基础 第一节 科学及其相关概念 　第二节 科学的发展逻辑 　第三节 理论及其相关概念 第一节 科学及其相关概念 一、 获得知识的途径 （一）个人经验 在日常生活中，第一手的、亲身经历过的个人经验是我们获得知识的一个重要途径。 个人观察中的错误 1、不准确的观察 2、过分概括化 3、选择性观察 4、非逻辑推理 5、从众 6、理解中的自我介入 眼见为实？ 小布什在耶鲁大学的演讲 “如果你以C等成绩毕业，那么恭喜你，你有可能将成为美国总统。如果你没有毕业，那么你有可能成为美国副总统。” 拉里·埃里森在耶鲁大学的演讲 为什么，我，埃里森，一个退学生，竟然在美国最具声望的学府里这样厚颜地散布异端？我来告诉你原因。因为，我，埃里森，这个行星上第二富有的人，是个退学生，而你不是。因为比尔盖茨，这个行星上最富有的人---就目前而言---是个退学生，而你不是。因为艾伦，这个行星上第三富有的人，也退了学，而你没有。再来一点证据吧，因为戴尔，这个行星上第九富有的人---他的排位还在不断上升，也是个退学生。而你，不是…… 美国心理学家所罗门·阿希在1951年设计的从众实验 （二）权威 权威是另一种获得知识的重要途径。我们相信某个人说的话，仅仅因为他占据着权威地位，或者是某一领域内的学术权威，或者具有权威人格。 医生 宗教 专业消息来源 （三）传统和习俗： 传统和习俗可以被看成是一种特殊形式的权威，即来自于过去（即历史经验）的权威，通过传统和习俗而获得的知识也因此被看成是出于对过去的信任（或崇拜）而从祖先那里继承的知识。 （四）迷信： 迷信和科学，是尖锐对立的两种知识，科学知识的发展，正在还原事物本来的道理。 第一节 科学及其相关概念 （五）他人和媒体： 个人经验、权威、传统和习俗，以及迷信，都会通过人际传播或大众传播的渠道来传递知识，所以，这里的“他人和媒体”并非仅仅指发挥传递知识功能的渠道，也指生产知识的个人和大众媒体。 大众传播媒介的功能 拉斯韦尔的三功能说：环境监测、社会协调、社会遗产继承 赖特的四功能说：环境监测、解释与规定、社会化、提供娱乐 施拉姆：政治功能、经济功能、一般社会功能 拉扎斯菲尔德默顿：社会地位赋予、社会规范强制、麻醉作用 大众传播媒介的功能 格伯纳：培养分析理论 李普曼：拟态环境的环境化 第一节 科学及其相关概念 小结： 两种真实性 一种真实是来自于直接经验，对事物的认识，是一种经验性的真实性； 一种真实是来自于间接经验，通过各种途径使我们相信、倾向或赞同的真实性。 二、什么是科学 作为一种观念，“科学”的发展跟17世纪欧洲启蒙运动的发展密切相关。启蒙运动推动了一种新思维方式的产生，这种思维方式颠覆传统、质疑宗教权威，开始相信人的理性的力量，个人在社会中的经验被认为是遵循理性的逻辑而发展的，因而是可以被认识到的，脱离了上帝指引的人类社会也将朝着越来越发达、越来越美好的方向进化。 科学是“为确定被研究对象的性质或原则，通过观察、研究和实验，所得到的系统化的知识”。《韦氏新世界大字典》 首先，科学是一种知识，也是一种获得知识的手段。 其次，科学知识和科学研究都是系统性的。 再次，科学知识和科学研究都是经验的。 最后，科学知识和科学研究的目的在于掌握被研究对象或事物的性质、事物间的关系和遵循的规律，即科学是解释性的知识。 科学知识和科学研究是不是客观的？ 研究者有着个人思想和情感，从研究课题的选择、队伍的建立，到对研究材料所做的分析和解释，无不体现着研究者的个人特征。 阿多诺拉扎斯菲尔德“广播研究项目” 马斯洛需求层次理论 三、科学的要素 （一）科学研究的逻辑过程 【美】华莱士《社会学中的科学逻辑》（1971） “科学环” 第一节 科学及其相关概念 理论和观察是科学发展必不可少的组成部分，而假设和经验概括是连接两者的纽带。 没有观察的理论是无本之木，脱离实际； 没有理论的观察是描写和记叙，缺乏概括性和推广性。 （二）科学发展的机制 自我纠错：使科学与个人经验、权威、迷信和媒体区分开来。 理论→经验→理论→经验…… 反馈 科学发展是一个集体性合作的工程 科学共同体：“一套规则、行为、态度和个人的集合，他们被组合在一起来维持科学伦理。” 科学共同体的核心规范 1、只按照科学价值（而不是研究者的身份或研究对象）来判断研究成果是否有意义 2、研究者要对每个研究的方法和结论持谨慎的怀疑态度，以此来改进研究设计 3、研究者要保持中立，不偏不倚和诚实的态度，任何与自己观点不相符的经验证据，只要是高质量的，都应该被接受 4、研究者应当与他人分享科学知识，生产科学知识是公开的行为，科学知识也是公共财富，为公众利益服务