数学：26.2模拟验教案(华东师大版九年级上).docVIP

§26．2模拟实验 第一课时用替代物做模拟实验 教学内容 本节课主要学习的内容是如何应用替代物进行模拟实验· 教学目标 1．知识与技能：学会应用替代物进行模拟实验的方法，感受其应用内涵． 2．过程与方法：结合具体情境，初步感受随机事件中的实验思想． 3．情感、态度与价值观：培养良好的推断思维，体会概率的应用价值． 重难点、关键 1．重点：认识用替代物进行模拟实验的本质． 2．难点：怎样选择替代物，怎样进行实验并得出估计值． 3．关键：通过具体实验领会一些事件发生的概率，揭示概率与统计之间的内在联系． 教学准备：学生准备：围棋子、布袋、硬币等 教学过程 一、问题牵引，导入新知 l、问题提出： (1)在一个摸球实验中，假设没有白球和黑球，该怎么办? 学生活动：思考后回答：可以用围棋中白子和黑子，还可以用…… (2)在“投掷一颗均匀的骰子”的实验中，如果没有骰子．又该怎么办? 学生活动：想出多种替代方法． (3)在“抛掷一枚均匀的硬币”的实验中，如果没有硬币，怎么办? 学生活动：思考后回答：可以用两张扑克牌或瓶子盖等． (4)抽屉里有尺码相同的3双黑袜子和l双白袜子，混放在一起，在夜晚不开灯的情况下，你随意拿出2只，如何用实验估计它们恰好是一双的概率．你打算怎样实验?如果手边没有袜子应该怎么办? 学生活动：填写课本P120表26．2．1． 2．教师再次进行用替代物进行模拟实验的讲解． 二、实验操作．迁移探究 1．问题提出： 一个口袋中有8个黑色的球和若干个白色的球，若不许将球倒出来，则应如何估计出其中的白球数呢? 实验替代物，白色、黑色围棋子 教师活动：操作投影仪，显示题目，组织学生讨论． 学生活动：分四人小组进行讨论，设计一个方案，并开展活动． 评析：教学中给予学生较大的空间，采用分四人小组合作交流，而后再小组汇报的教学活动方式．让学生上讲台陈述自己的方案．应该注意的是：学生的方案结果只是一个估计值，比较粗略．不要过多苛求，只是让学生知道这些是现实生活中常用的估计方法． 2．参考思路： ． (1)思路1：从口袋中随机摸出一球，记下其颜色，再把它放回袋中，不断重复上述过程，共摸了200次，其中有57次摸到黑球，因此我们估计口袋中大约有20个白球． 建构方法：假设口袋中有x个白球，通过多次实验，可估}卜出从口袋中随机摸出一球，它为黑球的概率；另一方面这个概率又应等于，据此可估计出白球数x (2)思路2：利用抽样调查方法，从口袋中一次摸出10个球，求出其中黑球数与10的比值，再把球放回口袋中，不断重复上述过程，总共摸了20次，黑球数与10的比值的平均数为0．25，因此，估计口袋中大约有24个白球． 建构方法：假设口袋中有z个白球，通过多次抽样调查，求出样本中黑球数与总球数的比值的“平均水平”·这个“平均水平”应近似于，据此，可以估计出x的值． 三、分组讨论，合作探究 1.活动方案： 在每个小组的口袋中放入已知个数的黑球和若干个白球． (1)分别利用上述两种方法估计口袋中所放的白球数． (2)打开口袋，数一数口袋中白球的个数，你们的估计值和实际情况一致吗?为什么? (3)全班交流，看看各组的估计结果是否一致，各组结果与实际情况的差别有多大? (4)将各组的数据汇总，并根据这个数据估计一个口袋中的白球数，看一看估计结果又如何? (5)为了使估计结果较为准确，应该注意些什么? 教师活动：提出方案，组织学生分组讨论，巡视，关注学生的思维． 学生活动；分四人小组进行实验活动，记录数据，小组汇报交流． 评析：在实验的具体操作中，学生的实验结果与实际数据会存在偏差，个别小组的结果还可能差异较大，但是将各组数据汇总，由于实验的次数累加后增大．此时估计值和实际情况差别较小．在具体操作中，可以用大小相近的不同颜色的豆子代替白球和黑球，也可用围棋代替． 2．活动反思： 上述的两种方法备有所长，从理论上讲，如果实际实验次数是够多，那么思路1的方法应当是比较准确的，但这种方法的现实意义一般不大．而思路2的方法具有现实意义，若总数较小时，用思路2的方法估计，精确度较差，但是，对于许多实际问题(其总数往往较大)，这种精确度是允许的，而且方便可行． 教师活动：积极地鼓励学生说出他们的想法． 学生活动：相互探讨．发表自己的看法． 四、课堂总结，提高认识 本节课的模型选择，注意了模型的递进性，现实性和趣味性．激发学生的学习兴趣， 学习中应注意思