数学：4.3平面直坐标系教案(苏科版八年级上).docVIP

《平面直角坐标系》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1．理解平面直角坐标系的有关概念，并能正确画出平面直角坐标系； 2．能在给定的直角坐标系中根据点的坐标描出点的位置，由点的位置写出点的坐标。 过程与方法： 经历画坐标系、描点、看图等过程，让学生感受“数形结合”的数学思想，体会数学源于生活，初步体验将实际问题数学化的过程和方法。 情感态度与价值观： 揭示人类认识世界是由特殊到一般，由具象到抽象的认知规律，激发学生勇于探索的精神。 二、教学重点、难点 1．教学重点： 使学生能正确画出平面直角坐标系，并能在给定的直角坐标系中，根据点的坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。 2．教学难点： 理解坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系。 三、教学方法 探究式教学法。从学生的生活经验和已有的认知水平出发，提出问题，让学生通过合作交流，解决问题，掌握新知。 四、教学准备 多媒体课件。 五、教学设计 教师活动 学生活动 点　评 一、创设情境，引入新课 生活中，我们常常需要确定各种目标的位置。 （电脑显示课本第156页的第一幅图） 小丽现在位于中山路与北京路的十字路口，她想知道音乐喷泉在哪里。小明告诉她：音乐喷泉在中山北路西边50ｍ，北京西路北边30ｍ。按照小明的描述，小丽能找到音乐喷泉吗？怎样找呢？ 如果将北京（东、西）路和中山（南、北）路看成2条互相垂直的数轴，十字路口为它们的公共原点，那么中山北路西边50ｍ可记为－50，北京西路北边30ｍ可记为＋30。 教师边讲解边电脑演示建立直角坐标系（在原图上），你能在图上找出音乐喷泉的具体位置吗？ 电脑高亮显示音乐喷泉的位置。 师：音乐喷泉的位置就可以用一对实数　　（－50，30）来描述。 提问：如果，0）在　　； 点Ａ（π－3.14，－1）在　　。 2．已知点Ｐ（－3，4），则点Ｐ到x轴的距离为　　，到y轴的距离为　　。 3．已知点Ａ（x，y）且xy＝0，则点Ａ在（ ） Ａ．原点 Ｂ．x轴上 Ｃ．y轴上 D．x轴上或y轴上 4．若点Ｍ（n，4－n）在第四象限，则（ ） Ａ．n＜0 Ｂ．n＞4 Ｃ．0＜n＜4 D．n＜0或n＞4 四、开展游戏，乐中促学 每位同学都表示平面内一点，让居中的横、纵向同学建立直角坐标系。先让学生说出自己表示的点所在的象限及坐标，然后让学生根据教师写出的坐标站起来。 五、课堂总结，拓展升华 1．通过本节课的学习，你有哪些收获？ 2．介绍笛卡尔创立直角坐标系的背景知识。 3．拓展：空间里的点怎样表示？ （学生回答后，电脑动画演示直线上的点、平面内的点、空间中的点的表示方法） 六、布置作业，练习巩固 第159页练习第1、2题； 第167页习题第2题。 观察图片，积极思考，回答问题。 观察平面直角坐标系的形成过程，领会实际模型中确定位置的方法。 学生思考，讨论。 积极思考，充分发表意见，自主揭示平面直角坐标系的构成与特点。 结合图形与教师的讲解，理解概念的实质内涵，掌握平面直角坐标系的绘制方法。 在教师指导下画平面直角坐标系。 通过教师的讲解及电脑演示，了解由一对有序实数确定点的位置的方法。 在教师的指导下讨论，总结。 通过积极探讨、教师的讲解及电脑演示，了解确定平面直角坐标系中点的坐标的方法。 在理解坐标概念的基础上，体会到“平面内的点与有序实数对是一一对应的”。 在已有的认知水平基础上进行实践尝试。 感悟象限的概念。 积极思考、大胆发表自己的见解，在讨论交流的基础上归纳得出结论。 自主完成例2，并借此验证上述结论的正确性。 完成练习。 积极参与游戏。 学生总结、倾听、猜想。 从生活事例出发创设情境，激发学生的学习欲望与兴趣。 充分挖掘现实生活的模型，通过直观感知让学生接受新的概念。 培养学生的观察和归纳能力。 让学生在画平面直角坐标系的过程中，深化对此概念的理解。 让学生充分感受和体验有序实数与点的位置的关系。 完成探究的过程，体会探究的乐趣和成功的喜悦。 通过练习深化对所学知识的感悟与理解。 通过游戏，寓教于乐。充分调动学生参与的积极性。 拓展学生的知识面，培养学生的发散思维和创新能力，激发学生勇于探索的热情。