昌硕高级中学高三教学调研情况汇总.docVIP

昌硕高级中学高三教学调研情况汇总 安吉县教育局教研室 2004年9月24日 一、调研目的 本次调研旨在了解、分析“昌高”高三教学情况，帮助学校和教师肯定成绩，分析存在的问题，提出可行的措施，提高高三教学效率。因“昌高”是我县高中教育布局调整后的一所新学校，由原安吉一中、二中和四中合并而成。学校规模大，学生多，就高三有22班，1166学生。我们认为：该校教学的质量，不论是高考上线人数，还是上线的质量，对我县高中段教学质量的稳步提高会有很大的影响。 二、基本情况 9月21日，我室中学教研员一行12人（含语文、数学、外语、理化生、政地、信息技术、体育和教科研11门学科）到昌硕高级中学，对高三教学情况进行一日集体调研。1）各学科教研员听课4 — 5节，共计听课49节。听课后，即对教师进行个别交流。2）查看和了解学科教学计划制定情况，备课情况及作业批改情况。3）利用中午或下午第一节课时间，组织了备课组活动，进行交流座谈。4）下午3时半学科调研情况汇总，向学校领导反馈调研情况。 从一天的调研中，我们看到“昌高”虽然组建时间很短，又在忙于准备迎接省二级重点中学的评估验收，但学校的教学秩序井然有序；教师的工作热情很高，对搞好高三教学信心很足，无论是教学计划制定还是备课上课和批改辅导，都很认真；不少教师基本功较扎实，课前准备也较充分，上课讲解清楚，有激情；学生的精神状态也很好，就是高三普通班学生，学习态度比我们原来想象的要好。虽然尖子学生不多，但学生发展的潜力还是很大的。 三、主要问题 一日调研共听课40多节，用现代教育的课堂教学理念来评价，属优质的课不多，大多属一般，属差的也有一部分。课改的课堂教学新理念对课堂教学的评价，由原来的评价教师的教转为评价学生的学。评价一个教师，不光看其的知识传递，更要看其能否唤醒、激发学生的学习潜能和学习积极性。在调研中，我们发现主要存在以下几个问题： 1、无论新课或练习课，教师大多采用讲授法。教师占用课堂时间太多，学生只能被动地听和记，生生、师生的互动太少，学生自主、探究、合作的学习方法得不到培养，学生的能力得不到提高。更有甚者，45分钟教师一讲到底，没有提问和讨论，下课时还没有讲完，说下节课还接着讲，下面有学生听得都睡着了。 2、教师在备课时，对学生的学习情况了解、掌握不够。课堂讲解的内容多数学生听不懂，跟不上。所用配套练习过难，没作必要的筛选。复习计划制定，内容安排，延伸拓展，资料选用、方法选择及考核评估都须考虑学生实际。 3、练习讲评课上，重点不够突出，平均使用时间和精力。给人的感觉是为了完成教师教的任务，忽视了学生学科能力的培养。 4、现任高三教学的七、八十位教师，青年教师多，缺乏高三复习教学的经验。好几门学科大部分教师都是第一次带高三，对如何组织复习，如何应对05年的高考，心里没底，很着急。 四、几点建议 1、以上几个都属教学方法上的问题，但其根源是教育思想和教学理念上的。建议学校组织教师学习现代教育理论，可先请专家学者作讲座，建立必要的激励机制，营造学习教育理论的良好氛围。理论学习的价值不单在于指导实践，更重要是“精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的升华”。学校要重视教师的专业发展，要有个规划，有具体实施的办法。要使教师真正意识到，提高课堂教学效率必须让学生主动、积极地学习，从而想方设法改变现有的教学模式。 2、加强校本教研和校本培训。加强教研组和备课组建设，建立可行的激励和评价机制。要组织对教研组长和备课组长的培训，先解决学科带头人的理念、意识和组织方法等。教研组和备课组要组织学习，注重教学方法的研究和探讨，确保活动正常开展、扎实有效。真正使“自主、合作、探究”成为教研、教学的方法。如在备课组集体研究的基础上，教师经常性地上一些“研究课”或“示范课”，课后再来讨论成功于否，再作改进。这样，青年教师才会迅速成长起来。 3、组织教师认真学习“考试说明”和近几年的高考试卷。帮助教师了解、熟悉、把握“考试说明”和高考命题的趋向。做到教师心中有底，这样才能提高课堂教学的针对性和有效性，提高高三复习课的质量。 4、高三课堂教学需呈现大量信息材料（尤其是文科）供学生学习、思考、分析和练习，培养学生的学科能力。光靠一块黑板一支粉笔是不行的。学校要提高多媒体教室的利用率，尽快提供和配备一些必须的现代教学装备，以提高课堂教学的容量、密度和效率。 5、可开展“课堂教学调研”、“教研活动周”等，促进校本教研氛围的形成和加强。尽可能提供教师外出学习的机会。 6、学科竞赛需作为常规工作，专人负责，抓紧抓实。 7、尽快恢复“课间操”等体育锻炼活动。 限于水平，加上时间短，了解的情况不一定全面。以上这些不成熟的想法尽供学校领导在