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微课程在外语教学中的应用 胡杰辉 电子科技大学外国语学院 发言提纲 外语微课程是什么 what 外语微课程为什么 why 外语微课程怎么用 how 坚守教学目标 建设微课课程 改革教学模式 实现自我发展 发言提纲 外语微课程是什么 外语微课程为什么 外语微课程怎么用 坚守教学目标 建设微课课程 改革教学模式 实现自我发展 外语微课程是什么 微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 张一春, 2013 Why? who? what? Length? How? 现代课程理论把课程视作一种目的，认为课程结构应遵循泰勒原理(Tyler Rationale)。 外语微课程是什么 课程四要素 课程目标 课程内容 教学组织（过程与方法） 评估手段 发言提纲 外语微课程是什么 外语微课程为什么 外语微课程怎么用 坚守教学目标 建设微课课程 改革教学模式 实现自我发展 外语微课程为什么 教育学理据： 教育技术成效为本 语言学理据 外语vs二语习得理论 教育技术成效为本 Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technology processes and resources. AECT, 2008 目标 手段 通过创造、使用、管理技术性的过程和资源 促进学习和提高绩效 微课程可以改变外语课程哪些方面？ 课程内容 英语语言知识：词汇、语法等 英语文化知识：文学、文化 语言应用技能：听说读写译 跨文化交际和学习策略 传统教学：内容揉进范文、教师引领熟读精思课文 上述哪些方面适合微课程短小、精干、碎片化特点？ 微课程可以改变外语课程哪些方面？ 课程内容 微课程的优势 知识讲解输入质量高 学生可以反复观看学习 学生不愿意看课本 最大化地发挥输入的效用 微课程可以改变外语课程哪些方面？ 教学组织 L2 Intake Language development cycle 讨论： 课堂教学在哪个环节？ 微课程在哪个环节？ 评测体系 微课程学习效果如何评价？ 评价方式？ 评价场所？ 终结性评价Assessment of learning 形成性评价Assessment for learning 微课程可以改变外语课程哪些方面？ 教学内容：最大化地发挥输入的效用 教学形式：从输入为主到输出驱动的转变 评价模式：形成性评估,发挥课堂的评估功能 教学目标：有条件强调语言输出能力和实际运用能力 基于设计的教学！ 微课程可以改变外语课程哪些方面？ 基于设计的教学！ 微课程可以改变外语课程哪些方面？ 项目 要素 具体评审内容 内 容 标 准 55 分 内容选题 15分 为学生需要、或者学生喜爱的话题和内容。 为教学中常见的、典型的、或有代表性的内容或问题。 作品主题与作品课程范围归属关系合理。 无科学性、政治性错误或歧义。 无侵犯他人著作权等知识产权问题。 方案设计 40分 作品目标旨在传播知识点、培养技能或解决疑难问题。 教学对象定位清晰，学习目标清晰合理。 过程设计主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。 内容的组织与教学步骤符合教学规律。 体现以学习为中心，以学习者为本的教学理念。 方法深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强 设计构思新颖，富有创意，不拘泥于传统的教学模式。 能有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。 技 术 规 范 30 分 材料规范 25分 视频片头不超过5秒；视频时长在5—10分钟之间，片头呈现选题课程范围和代码，科学合理地显示微课标题。 视频音画与字幕同步，提示、标注简明实用，图像清晰稳定、构图合理，无干扰学生学习效果的无效因素， 视频声音清晰、发音标准、语速适当、有节奏感，语言富有感染力 。 相关文件提交齐全（可选）：教案、习题、课件（PPT）等，符合比赛网站“比赛指南”中的相关规定。 提交教学内容的相关材料，学生学习的辅助材料及练习设计。 技术应用 5分 录制方法与录制软件或工具应用或组合自由灵活、实用得当。 后期制作和格式符合大赛网站“比赛指南”中“视频要求”的规定。 拍摄与制作方法新颖、有创意，不拘泥于传统的教学录像模式。 效果评价 15分 完成设定的教学目标，有效解决了相关教学问题。 教学新颖有趣、能充分调动学生的兴趣和积极性，使学生学有所获。 发布作品点击率、投票、收藏或分享数量等指数较高。 第一届中国外语微课大