12.分数的意义和性质教案.docVIP

课题名称：分数的意义和性质 教学目标： 1 ．知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2 . 认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分 数化成带分数或整数。3 ．理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4 ．理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数最大公因数与最 小公倍数，能比较熟练地约分和通分。 5 ．会进行分数与小数的互化。 重难点 重点：理解掌握分数的基本性质，会比较分数的大小；熟练进行约分和通分； 难点：熟练掌握比较分数的大小和分数约分、通分的技巧。 教学步骤及内容: 一，分数的意义 1，分数的概念：我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位 1. 把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数. 1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37 板述:读分数时,应先读分母,再读分子. 写分数 三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五 四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七 板述:写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子. 二，分数与除法 1，分数与除法的互化：被除数 ÷ 除数 = 分数和除法之间区别 分数是一个数,除法是一种运算. ,说出四个分母是7的真分数. 2,说出3个分数值是1的假分数. 3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数. 4,把下面这些分数化为整数.24/4 25/5 72/4 54/6 100/25 5,判断正误,并说明理由.(1)分母比分子大的分数是真分数. 假分数的分子比分母大. 把假分数化成带分数强调:带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式. 下面的假分数哪些可以化成带分数 把它们化成带分数. 7/3 ，8/2 ，15/5 ，9/4 ，13/13 ，11/6 ， 30/11 2,判断下列分数哪些是真,假,带分数 2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/73，把下面的假分数化成整数或带分数.36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/294,用分数表示商,能化成带分数的化成带分数.15÷16 35÷18 27÷29 132÷355,把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来.2 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/96,填数3=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( )9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( ) 五，分数的基本性质 会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数 会把一个分数化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不变的分数. 分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外), 分数的大小不变例 2: 把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数. 提问:A,怎样使2/3的分母变成12 B,根据分数的基本性质,要使分数2/3的大小不变,分子应怎样变化 板书: 2/3=2×4/3×4=8/12C,怎样使10/24的分母变成12 D,根据分数的基本性质,要使分数10/24的大小不变,分子应怎样变化 板书: 10/24=10÷2/24÷2=5/121,要求大小不变.1/3=( )/6 10/15=( )/6 1/4=5/( ) 2,下面分数中哪两个分数相等3/4 21/32 15/20 1/5 4/20 3，3/4和1/5哪个大 你是怎么比较出来的  (1) 4和6的最大公因数是 ；最大公倍数是 ； (2) 9和3的最大公因数是 ；最大公倍数是 ； (3) 9和18的最大公因数是 ；最大公倍数是 ； (4) 11和44的最大公因数是 ；最大公倍数是 ； (5) 8和11的最大公因数是 ；最大公倍数是 ； (6) 1和9的最大公因数是 ；最大公倍数是 ； (7) 已知A＝2×2×3×5，B＝2×3×7，那么A、B的最大公因数是 ；最小公倍 数是 ； (8)已知A＝