八年级语文阅读课的计划.docVIP

八年级语文阅读课的计划 100%的学生喜欢上这种课。新的语文课程标准提倡大量读写，阅读课的安排正是对落实这一理念的有益探索。既然学生喜欢，效果好，又符合新课改的理念，那么加强对阅读课的研究，加以科学的设计，合理的组织，就显得尤为重要。八年级三位语文教师通过集体备课教研，特制定以下阅读课的安排，不妥之处，敬请朱校长指导。 一、课前的准备 （一）了解学校图书室的藏书，对于哪些书适合学生读做到心中有数。 （二）按大纲（或语文课程标准）要求和学生的实际阅读水平，列出本年级学生的必读书目、选读书目、自由读书目。 （三）进行课内外阅读活动的统筹安排。给学生规定课外阅读的内容和阅读时间，做好阅读笔记。 （四）做好课前备课。内容主要包括阅读内容、阅读要求、阅读方式、交流方式等。教师要对给学生提供的必读文章进行精读分析。这些文章由于来自课外，一般没有参考资料，对于把握不准的问题最好通过集体备课解决。 （五）将阅读书籍（刊、报）准备到位，便于学生随到随读。一般每次大阅读要确定必读文章1—2篇，可以用统一的书（刊、报），也可印发阅读材料。 （六）做好教师角色转换的心理准备。要适合大阅读课的特点，将教师角色调整为设计者、服务者、组织者、观察者、鼓励者、点拨者和主持人。 二、阅读课的安排 阅读课一般可分吸收和交流两个阶段。吸收是阅读课的主要任务。吸收要通过充足的阅读来实现。通过阅读活动让学生与文本对话，积累，感悟，熏陶，增强语感。交流是为了使学生更好地吸收。同时，在交流“碰撞”过程中，激发学生的思维火花，分享阅读收获。两个阶段可按以下五步进行： （一）汇报交流课外阅读所得（5分钟左右） 这是将学生课外阅读情况进行反馈交流的一种有效形式。可用“书海撷英”等方式，让学生把在课外读了什么好书、摘录了哪些精彩片断、有什么收获等向师生汇报。这样做既是对学生课外读书情况的反馈检查，也是进一步交流书刊信息，开阔阅读视野。 （二）提出新的阅读要求（2—3分钟） 1、指出必读书目、选读书目，也可让学生从阅读材料中选取精读篇目。 2、提出读书要求 浏览：快速翻看有关的阅读材料。 略读：速读阅读材料，了解主要内容。 精读：对精读的文章至少读三遍。一遍整体感知，了解文章主要内容，借助工具书解决生字词；二遍找出精彩词、句、段，做摘抄，可做适量背诵；三遍写点随笔，提出看法或疑问。精读的文章如果是属于学生个人的材料，可以在上面标划批注。 （三）学生阅读（20分钟左右） 此时教室要安静。教师可适时巡视，解答学生的疑问，对只读不记或只抄不读的学生个别提示。教师可以陪读。 （四）学生交流（15分钟左右） 1、交流内容，可分为“美文共分享”和“感悟与质疑”两部分。 （1）送你一个好词?????????? (2）送你一个好句 （3）送你一段好文???????? （4）向你推荐一篇好文章 （5）感悟随笔???????????? （6）读书质疑 这种安排实际上是对学生阅读效果的反馈检查和强化。用“美文共分享”和“感悟与质疑”的说法，旨在不要让学生感到教师在检查他们，而是使学生进一步增强读书是一种享受的感受，向师生汇报就是与大家分享阅读收获，就是为班集体做贡献。同时提倡学生读书要善于思考，要有自己的见解。前三项内容可让学生背着说，背不下来的也可读着说，最好都说明理由；第四项内容可让学生说出对文章的看法和评价；后两项内容可让学生谈联想与独特感受，鼓励学生质疑、争辩。 2、交流形式，可先划分小组交流，再在班内交流。在班内交流可采取小组竞赛、评选“优胜小组”、“最佳质疑者”、“最佳辩手”等办法，激励学生人人发言。只读不交流，学生易疲倦，因此，在阅读课上最好安排一些交流活动，形式可以多种多样。 （五）总结评价（2分钟左右） ?????? ?总结学生阅读、交流的情况，肯定成绩，指出共性问题，提出改进意见。 以上阅读课的安排，是我们计划在阅读教学实践中形成的一般程序。“教无定法”。在教学中不一定都按这样的程序组织阅读。只要有利于学生积累、感悟、丰富语言、陶冶情操，各种方法都可以探索。 ? 宋秀娟 张淑君 杨树梅 八年级学生课外阅读情况调查 班级 姓名 日期 请就你读过的课外书中的一部说说下面内容： 1、 作品中的人物有哪几位？ 2、 这些人物中给你留下印象最深的是谁？为什么？ 3、 这部书给你印象最深的一句话是 4、 读了这本书，你有何感想？ 5、 对这部书的作者了解多少？ 6、 你会背的古诗词有 首，请随便写出十五个你会背的古诗词题目 7、 你一般什么进候进行课外阅读？ 8、 请描绘一下你一般课外阅读时的情形？ 河南建业外国语中学八年级语文 2011——2012学年第一学期阅读计划（9月、10