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《山中访友》教学设计 人教版小学语文第十一册 六年级课本《山中访友》 作者姓名：张海萍 性别：女 职称：小学高级 学历：大学专科 单位：威宁县第三小学 电话 通讯地址：威宁县第三小学 邮编：553100 教学目标： 1、正确读写“邀”、“俯”等8个生字和“清爽”、“吟诵”等14个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的物我两忘之境，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、领悟作者的表达方式，学习运用比喻、拟人、排比、想象来表达自己独特感受的方法，并对学生进行相关的法制教育。 5、品味如诗如画的语言，通过摘录、背诵、练笔等形式丰富语言积累。 教学重点难点： 重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者对山里“朋友”的那份深厚感情，学习作者表达情感的方法。 难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 课前准备： 教师制作《山中访友》课件。 教学时间：两课时 教学过程 第 一 课 时 一、倾听大自然的天籁之声，揭示新课。 1、天籁之声悦耳悦心。 (1)课件播放来自山林的天籁之声，学生闭目静听神游。 在轻音乐的伴奏下相继传来风声、河水声、鸟鸣声、风吹树梢声、溪流声、飞瀑声、雷雨声、犬吠声、群鸟归巢声，引领学生美好遐想。 (2)交流假想历程。 2、语言描述，牵情入课。 师：同学们，神奇的大自然多姿多彩，有声有色，充盈着生命的活力，今天请让我们跟随著名诗人、散文家李汉荣先生一起投入山林的怀抱，去拜访他的朋友。板书课题，齐读课题两遍。 3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、整体感知全文。 1、初读课文，整体感知文章内容。 要求：（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？ 2、读后交流，自学字词。 （1）反馈读书情况：作者在山中拜访了哪些朋友？依次找出来。 古桥——鸟儿——露珠——树——山泉——溪流——瀑布——悬崖——白云——云雀——落花——落叶——石头——阵雨 （2）读对读通。 在依次找朋友的时候，把比较难读或写得优美的句子可以多读几遍，要求读正确，读流畅。 （3）自学字词。 A、画出生字新词。 B、认读正确音节。 树冠（guān guàn） 扎进（zā zhā） 旋转（zhuǎn zhuàn） 唱和（hé hè） 细数（shǔ shù）瀑布（pù bào） 津津乐道（jīn jīng） C、掌握正确字形。 “邀”是“辶”旁；“瀑”的右下角不是“水”；“蕴”的下面不是“温”。 “吟诵”的“吟”，右边是“今”不要多“、”；“挺拔”的“拔”，右边不要写成“发”；“奥秘”的“奥”，上面不要封口；“津津乐道”的“道”，不要写成“来到”的“到”。 D、认真书写字词。 把本课比较难写的字词各认真书写三至五遍。教师要提醒学生注意笔顺，安排好字的间架结构，把字写端正。 3、默读浏览，进一步理解文章内容。 （1）默读浏览。思考：作者为什么把进山看景说成是山中访友？ （2）全班交流。 三、呼吸大自然的灵动之气。 1、自选朗读，积累情感。 （1）本文有8个自然段，学生根据自己的喜好，自选朗读，积蓄情感。 （2）教师边听边相机指导评价。 2、美文美读，引发共鸣。 （1）师：本文用优美的语言，给我们描写了“我”先后拜访的十几位山里“朋友”，请同学们自选最喜欢的描写拜访不同“朋友”的部分美美地读一读。 （2）教师边听边相机品评点拨。 3、赏读赛读，移情自然。 （1）师：这篇散文读来令人沁人心脾，心旷神怡，请把你认为写得最美的句子读一读，好吗？ （2）学生挑战读、比赛读，师生共读，共同呼吸大自然的灵动之气。 （3）教师一边欣赏，一边相机点拨解读。 四、研读与赏析。 1、谈话过渡，亲近老桥。 （1）师：同学们，作家满怀着好心情，踏一条幽径，首先拜访了古桥。见到“老朋友”，作者是怎样和他交流的，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词） （2）课件出示第3自然段关于介绍“老桥”的图文，交流上面提出的问题。 （3）学生前后分小组合作讨论：作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。 2、自由朗读，分享奇趣。 学生自由读，个人读，分享作者与老桥物我相忘的奇趣，体会作者表达情感的方法。 3、教师导读，感悟老桥。 （1）师：作者看到老石桥，联想到了哪个词语来赞美他？ （2）围绕“德高望重”一词，结合“几百年”等关键词语，引领学生重点体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 4、悉心体会，学习写